動(dòng)量定理上課實(shí)錄(已修改)
2024-12-15 02:40 本頁面
【正文】 《動(dòng)量定理》授課實(shí)錄 唐山一中 孫江 一、新課引入 復(fù)習(xí)并板書： 在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上引出今天的研究課題→動(dòng)量定理 【 多媒體打出課題 】 動(dòng)量定理 【 實(shí)驗(yàn)揭示現(xiàn)象 】 ［教師］ 我們先來觀察下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)→雞蛋下落實(shí)驗(yàn)： ［操作］ （ 1）雞蛋從某一高度自由落下落到鋪有鋸末的透明玻璃器皿中。 （ 2）同一雞蛋從同一高度自由落下直接落到透明玻璃器皿中。 ［現(xiàn)象］ 第一次雞蛋完好無損；第二次雞蛋破損 【 多媒體慢動(dòng)作展現(xiàn)實(shí)驗(yàn) 】 ［教師］ 為什么出現(xiàn)兩種不同結(jié)果？注意到雞蛋是同一個(gè)，下 落高度也相同。如何分析？ 【學(xué)生展開討論并發(fā)言】 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：破損表明受到了較大的作用力，注意到雞蛋和玻璃器皿的直接作用時(shí)間較短，物體的初末速度相同，時(shí)間短加速度大，根據(jù)牛頓第二定律，必然受到得力大。 ［教師］ 同學(xué)們的分析很好，對(duì)于該實(shí)驗(yàn)如果從再動(dòng)量的角度來分析，前后兩種情況雞蛋的動(dòng)量變化相同，那么根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)分析我們是否可以說，在動(dòng)量變化相同的情況下，作用時(shí)間越長，作用力就越??？反之就越大？ ［學(xué)生］ 可以說 ［教師］ 我們先不忙下結(jié)論，一個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能表明具有普遍意義。我們?cè)賮砜戳硪粋€(gè)實(shí)驗(yàn) ［操作］ 將紙條壓在 雞蛋下，第一次用手將紙條拉出；第二次用教學(xué)尺將紙條迅速打出。 ［現(xiàn)象］ 第一次雞蛋產(chǎn)生較明顯的運(yùn)動(dòng)；第二次雞蛋雞蛋幾乎沒動(dòng)。 ［教師］ 為什么出現(xiàn)兩種
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