22直線與平面平行的性質(zhì)1(已修改)
2024-12-14 22:22 本頁面
【正文】 《 直線與平面平行的性質(zhì) 》教學設(shè)計 一、教學內(nèi)容： 人教版新教材 高二數(shù)學 第二冊 第二章 第 二 節(jié) 第 3 課 二、教材分析： 直線與平面 問題是高考考查的重點之一，求解的關(guān)鍵是根據(jù)線與面之間的互化關(guān)系，借助創(chuàng)設(shè)輔助線與面，找出符號語言與圖形語言之間的關(guān)系把問題解決 。 通過對有關(guān)概念和定理的概括、證明和應用，使學生體會 “ 轉(zhuǎn)化 ” 的觀點，提高學生的空間想象 能 力和邏輯推理能力 。 三、教學目標： 知識與技能 （ 1）掌握直線與平面平行的性質(zhì)定理、明確由線面平行可以推出線線平行。 （ 2）應用定理證明一些簡單問題，培 養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 情感態(tài)度與價值觀 （ 1） 讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學研究過程，體驗創(chuàng)造激情，享受成功喜悅，感受數(shù)學魅力。 （ 2） 培養(yǎng)學生良好的思維習慣，滲透事物互相轉(zhuǎn)化和理論聯(lián)系實際的辯證唯物主義觀點。 四、教學重、難點： 1． 重點：直線和平面平行的 性質(zhì)定理 的探索過程及應用。 2． 難點：直線和平面平行的 性質(zhì)定理 的探究發(fā)現(xiàn)及其應用。 五、教學理念： 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。 為了把發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會還給學生，把成功的體驗讓給學生，采用引導發(fā)現(xiàn)法，可激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，分 享探索知識的樂趣， 使 數(shù)學教學變成再發(fā)現(xiàn) 、 再創(chuàng)造的過程。 通過學生自主的學習過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的自信心和積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，不斷發(fā)現(xiàn)和探索新知的精神。 六、 設(shè)計思路： 本節(jié)直線與平面平行的性質(zhì)與學生學習的生活聯(lián)系緊密，學習時，一方面引導學生 從實際生活出
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