20xx秋北師大版語文九上第三單元談生命word教案(已修改)
2024-12-14 15:58 本頁面
【正文】 第三單元 鑒賞 評論 談生命 課前預習： 閱讀全文，查找生字詞的讀音，把握行文思路， 有感情的朗讀課文，背誦名句。 了解作者情況，初步體會感受這篇文章。 相關課程標準： 欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。并注重積 累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。 學習目標 ： 理解作者對生命過程和本質(zhì)的認識。 2.、品味探究散文意蘊。 3.、培養(yǎng)生命意識，引導學生建立正確的生 命觀和價值觀。 學習重點；反復誦讀、品味，體會文章的特色。 學習難點；引導學生多讀多品多悟，把握情景交融的寫法。 課時安排： 1課時。 評價任務： 初讀課文，把不認識的字注上拼音。 再讀 課文，把握文章的行文思路。 通過小組合作探究，解決疑點。 教學過程： 一、導入展示： 師：你怎樣看待“生命”這一抽象的概念。 可自由談談，也可用一句詩或者名人名言來闡述你對“生命”的認識。 生：自由暢談。 師：出示名人對生命的認知。 名人談生命： 李清照 生當作人杰，死亦為鬼雄 。 泰戈爾 生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 巴金 生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 愛因斯坦 人只有獻身社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 保爾 柯察金 人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說： “ 我整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè) —— 為人類的解放而斗爭。 雷鋒 人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我愿把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。 師：冰心奶奶她對生命又有怎樣的認識？讓我們一起走進她的散文名篇《談生命》。 二、檢查預習： 生：展示搜集的資料。 冰心（ 1900～ 1999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家。 1900 年 10 月 5 日生于一個北洋水師的軍官家庭，福建長樂人。五四運動爆發(fā)時，滿腔熱情地投入青年愛國運動，并以寫“問題小說”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時，還 寫 了許多清新雋美的小詩，其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸，藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文，其散文立意新穎，構(gòu)思靈巧，獨成一體，被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說散文合集《超人》《往事》，詩集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。 筆名 “ 冰心 ” 的來歷 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。 師拓展： 瓊瑤出自詩經(jīng) 《詩經(jīng)衛(wèi)風木瓜》 投我以木瓜，報之以瓊琚。 匪報也，永以為好也！ 投我以木桃，報之以瓊瑤。 匪報也，永以為好也！ 投我以木李，報之以瓊玖。 匪報也，永以為好也！ 注釋：瓊琚：美玉美石之通稱 學生
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