【總結(jié)】課題吆喝課型新授第課時總第課時學習目標層次分層目標A學習作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。B結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗C感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力。重點難點1．生動幽默的語言。
2024-11-19 00:33
【總結(jié)】6課風箏一、學——目標自學、自主學習草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。同學們，清代詩人高鼎的《村居》寫的是什么情景？想到風箏，你們會有怎樣的情感？可一想到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文《風箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！學習目標：
2024-11-18 16:32
【總結(jié)】武漢市卓刀泉中學串學并展大課堂導學案學科語文八年級班組名學生姓名時間90分鐘激勵語：不取非分之物，不取施舍之食，不取不義之財
2024-11-18 16:31
【總結(jié)】少年中國說學科：語文課型：第六單元閱讀新授主備人：備課時間：2021年12月24日班級：八（）班學生姓名：_______________學習目標：，了解作者的寫作意圖。，感悟課文的思想感情。。學習要點：重
2024-11-28 00:55
【總結(jié)】20、寫在雪地上的書一、基礎(chǔ)知識1、給下列詞語中劃線字注音：光滑（）曠野（）蒙騙（）狡猾（）翅膀（）嗅氣味（）2、下列詞語書寫有誤的一項是（）A、泥虧痕跡狡猾B、踩踏拂扇蹦跳C、脊背曠野追蹤
2024-11-28 03:06
【總結(jié)】11、最苦與最樂【教學目標】知識與技能1、收集資料，簡要了解作者生平及為人處世態(tài)度。2、學習議論文知識過程與方法1、掌握議論文的一般答題技巧。2、明確苦樂與責任的關(guān)系，領(lǐng)會作者對人生價值的思考情感、態(tài)度與價值觀樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感?！窘虒W重難點】1、明確苦樂與責任的關(guān)系，領(lǐng)會作者對
【總結(jié)】2《我的四季》教案及練習【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】一、字音及詞義：消耗：精力因受損而漸漸減少。焦灼zhu?：非常著急。望眼欲穿：形容盼望得十分急切。癡心妄想：入了迷的荒唐想法。慘痛：悲慘痛苦。懊?o惱：心里別扭、煩惱。怨天尤人：抱怨天，埋怨別人。形容對不如意的事情一味歸咎于客觀。愚昧m?i：缺乏知識，文化
【總結(jié)】5.《走一步，再走一步》主備人課型集體備課時間上課時間審核人丁夢閱讀新授9月12日9月中旬七年級備課組［三維目標］1.能用普通話有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。能復(fù)述故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。2.品味有豐富表現(xiàn)力和語言、心理及其他細節(jié)描寫。3.聯(lián)系生活實際，感悟作者歸結(jié)的人生經(jīng)驗的生活
2024-11-28 03:05
【總結(jié)】武漢市卓刀泉中學串學并展大課堂導學案學科語文八年級班組名學生姓名時間90分鐘讓我們在神話的世界里感受古代人民的美好愿望主備人：
2024-11-18 19:59
【總結(jié)】教材分析《不求甚解》是馬南邨的一篇雜文，從論證方式上看屬于駁論。這篇雜文全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點做了否定。在批駁過程中闡述了讀書的要訣全在于會意、讀書要虛心、重要的書要反復(fù)閱讀的正面主張。教學目標1、理清作者的論證思路，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。2、學習作者進行駁
2024-11-28 02:14
【總結(jié)】27.《滿井游記》導學案教學目標１、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點，學習賞景技巧。２、重視誦讀，力求逐步提高學生的自學能力。學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法，增強自身寫作能力。3、感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。走近作者：袁宏道(1568～1610)明代文學家，字中郎，
【總結(jié)】教學目的1．認識"懷疑"對做學問的重要意義。2．學習本文圍繞中心論點，設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。3．學習本文通過事例和講道理論證論點的方法。重點難點1．重點：（1）學習本文中心論點的提出。（2）學習本文圍繞中心論點，設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。2．難點：學習舉例論證和道理論證的方法
2024-11-28 02:20
【總結(jié)】24木蘭詩《樂府詩集》【學習目標】1、知識與能力：積累文言知識；掌握互文、頂真、對偶等修辭手法；領(lǐng)會詩歌大意及其表達的思想感情；背誦詩歌。2、過程與方法：結(jié)合語境理解詩歌大意；分析心理活動描寫塑造人物的作用；學習本文敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?、情感態(tài)度與價值觀：感受木蘭這一形象的人格魅力，了解詩歌表現(xiàn)的古代
【總結(jié)】體育頌備課時間____周星期_____主備人審核人授課時間___周星期___需課時第三單元第14課體育頌閱讀評價組別組長組員班級評價教師評價12345678展示次數(shù)終結(jié)評價展示質(zhì)量
【總結(jié)】《安妮日記》導學案一：導疑——情境導入，提出疑問⑴．背景了解：1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托?弗蘭克被迫帶領(lǐng)全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅(qū)逐猶太人，但是在全民一致的行動浪潮中，這種聲音很
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