教學(xué)設(shè)計(jì)：阿基米德原理(已修改)
2024-12-10 21:03 本頁面
【正文】 1 《 阿基米德原理 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校 寧夏涇源級(jí)中學(xué) 姓名 蒙高亭 電話 15109695668 課題 第 九 章：第 二 節(jié)： 阿基米德原理 課時(shí) 1課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 ① 、知道物體浸在液體中的體積與物體排開液體的體積相等。 ② 、知道阿基米德原理的內(nèi)容。 ③ 、知道浮力的大小可以由 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 、 F 浮 =ρ排 gV 排 三個(gè)公式進(jìn)行計(jì)算。 過程與方法 ① 、在猜想浮力的大 小與什么因素有關(guān)的過程，感受簡(jiǎn)單的推理方法。 ② 、經(jīng)歷阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。同時(shí) 通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能力? ③、能應(yīng)用公式 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 、 F 浮 =ρ 排 gV 排 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算、分析解決與之相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ① 、學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的能力和發(fā)現(xiàn)問題后永不言棄的可貴精神。 ② 、學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的能力和發(fā)現(xiàn)問題后永不言棄的可 貴精神。 ③、 通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度； ④、 通過實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 本節(jié)課主要要讓學(xué)生從“阿基米德的靈感”猜想到浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)、浮力的大小 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 g、 F 浮 =ρ排 gV 排 的相關(guān)計(jì)算及應(yīng)用，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立教學(xué)重點(diǎn)為： ① 、阿基米德的靈感（物體浸入液體的體積與物體排開液體的體積相等）。 ② 、阿基米德的原理的內(nèi)容及數(shù)學(xué)表達(dá)式。 教學(xué)難點(diǎn) ① 實(shí)驗(yàn)探究阿基米德的原理的步驟及此過程中實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的處理（即實(shí)驗(yàn)的次序、浮力大小的計(jì)算、排開液體的重力的計(jì)算）； ② 浮力的大小 F 浮 =G 排 、 F 浮 =m 排 g、 F 浮 =ρ排 gV 排 的相關(guān)計(jì)算及應(yīng)用。 教學(xué)方法 故事導(dǎo)入法、問題解決法、推理法、實(shí)驗(yàn)探究法、練習(xí)法、 討論法。 教具學(xué)具 教師：大燒杯 、 空飲料罐、 溢液杯 、 小石塊 、 彈簧測(cè)力計(jì) 、 細(xì)線 、 小燒杯（在杯口拴上細(xì)線） 、 實(shí)物 投影儀 、 多媒體 。 學(xué)生： 兩 人為一組，每組配有： 溢液杯 、 小石塊 、 彈簧測(cè)力計(jì) 、 細(xì)線 、 小燒杯（在杯口拴上細(xì)線） 。 教 學(xué) 過 程 引入 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 引入 新課 〖師〗 “同學(xué)們從小就喜歡媽媽講故事，也許同學(xué)們聽過關(guān)于阿基米德的故事，今天老師就給同學(xué)們講一個(gè)阿基米德與王冠的故事？”播
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