地形特征和主要地形區(qū)二--教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-12-04 15:56 本頁面
【正文】 1 教學(xué)基本信息 課題 地形特征和主要地形區(qū)（二） —— 地形對人類活動的影響 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 地理 學(xué)段： 初中 年級 七年級 相關(guān) 領(lǐng)域 中國自然地理 教材 書名： 地理（七年級 ） 上冊 出版社：中國地圖出版社 (北京版 ) 出版日期： 2020 年 6 月 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 李娟 北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校 15210908261 實施者 李娟 北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校 15210908261 指導(dǎo)者 吳云 北京教育學(xué)院石景 山分院 13001981198 指導(dǎo)者 白靈 北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校 13801154999 課件制作者 李娟 北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校 15210908261 其他參與者 楊寧 北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校 15611041696 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 教學(xué)設(shè)計以 “學(xué)習(xí)對生活有的地理 ”、 “學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理 ”、 “構(gòu)建開放的地理課程 ”等為指導(dǎo)思想。地形是自然地理環(huán)境的重要組成要素之一，地形的差異直接影響著人類的生產(chǎn)和生活，正確認(rèn)識我國地形將有利于學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)和工作。真實的地形是三維立體的，存在于學(xué) 生的生活中，學(xué)生并不陌生，但地形圖卻是繪制在二維平面上的，相對抽象，學(xué)生在課堂上這樣就增加了學(xué)生的理解難度。本設(shè)計利用 “立體地形模型 ”在真實地形和平面地形圖中搭建一個過渡橋梁，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生 更 好的理解我國地形特征。 利用成昆鐵路選線的案例引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待人地關(guān)系 ， 用發(fā)展的眼光看待地形對人類活動的影響 。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)“地形特征和主要地形區(qū)”是“中國的自然環(huán)境”這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的 影響。 本節(jié) 內(nèi)容是進(jìn)一步 研究中國地形、地勢特征以及地形對人類活動的影響 。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國地形特征有了一定的認(rèn)識和了解，本節(jié)內(nèi)容主要是針對地形特征的深化理解，并進(jìn)一步分析地形對人類活動的影響。如何進(jìn)一步深化對地形、地勢特征的認(rèn)識呢？過去更多的是利用視覺感官，學(xué)生 2 讀圖感知，這種方式很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相比真實地形顯得抽象，不利于學(xué)生理解。本設(shè)計利用中國立體地形模型，借助學(xué)生的觸覺感官，促使學(xué)生提升探究學(xué)習(xí)的興趣，從而深化學(xué)生對中國地形的理解。 此外 ， 在教材中提到了地形對我國自然環(huán)境的影響 ， 但缺少 地形對人類活動的影響 ， 本設(shè)計嘗試通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生分析地形對人類活動的影響 ， 從而幫助學(xué)生全面理解地形作為自然環(huán)境重要組成要素的影響 。 學(xué)生情況： 學(xué)生在現(xiàn)實生活中看到的地形都是三維的，但教材在展示中國地形特征和分布的過程中都借助的是二維地圖，從三維到二維的轉(zhuǎn)化就要求學(xué)生有較高的空間立體想象能力。這對于剛剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，立體思維和空間思維能力薄弱的初一學(xué)生來說是有一定難度的。因此本設(shè)計嘗試借助立體地形模型幫助學(xué)生搭建從三維真實地形到平面地形圖的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖和析圖能力。 此外，學(xué)生剛剛接觸 地理 ，對 人地關(guān)系沒有形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識，本節(jié)希望
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