地形特征和主要地形區(qū)二--教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 斷可能是 學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)觸摸立體地形模型的三種手勢 4 哪種地形類型？通過感知能說出山脈的走向嗎？ 提問 ： 對比左 、 右兩只手觸摸到的山脈 ， 說說兩條山脈的差異 ？ 提問：觸摸到的地形是什么形狀的？推斷可能是哪種地形類型？結(jié)合周圍與中部的特征判斷是哪種地形類型。 （ 3） 情感、態(tài)度、價值觀： 建 立人類因地制宜的利用和改造自然的 觀念 ；用發(fā)展的眼光看待自然環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的影響。本設(shè)計利用中國立體地形模型，借助學(xué)生的觸覺感官，促使學(xué)生提升探究學(xué)習(xí)的興趣，從而深化學(xué)生對中國地形的理解。真實的地形是三維立體的，存在于學(xué) 生的生活中，學(xué)生并不陌生，但地形圖卻是繪制在二維平面上的，相對抽象，學(xué)生在課堂上這樣就增加了學(xué)生的理解難度。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)“地形特征和主要地形區(qū)”是“中國的自然環(huán)境”這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。這對于剛剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，立體思維和空間思維能力薄弱的初一學(xué)生來說是有一定難度的。 板書設(shè)計 3 第一節(jié) 地形特征和主要地形區(qū) —— 地形對人類活動的影響 中國 地形 視 地形圖 觸 地形 模型 人類活動 自然 環(huán)境 社會經(jīng)濟 發(fā)展 基礎(chǔ) 利用 、改造 教學(xué)過程 (表格描述 ) 教學(xué)階段 教師活動 學(xué)生活動 環(huán)節(jié)一 ： 復(fù)習(xí)舊知 指圖活動 ： 考考你 提問 ： 請在 《中國地形圖》中按照從北到南的順序依 次指出我國的三大平原？ 提問 ： 接下來老師要加大難度了 ， 請指圖說出我國東西走向的一系列山脈 ？ 過渡 ： 請跟隨老師的教鞭看這 個區(qū)域東北平原、大興安嶺、小興安嶺和長白山脈，這個地區(qū)的地形格局我們?nèi)绾蚊枋瞿兀? 追問 ： 是四面都包圍起來了嗎 ？ 過渡 ： 這個區(qū)域是三面環(huán)山 ， 中國地形有沒有四面都被山地包圍起來的地形 ？ 追問 ： 還有類似的地形區(qū)嗎 ？ 小結(jié) ： 剛剛的問題看來都沒有難 倒 大家 ，這節(jié)課我們繼續(xù)深入 了解和學(xué)習(xí)我國的地形特征，并且探討地形對人類活動的影響。 環(huán)節(jié)三： 地形是人類活動的基礎(chǔ) 過渡：中國復(fù)雜多樣的地形地勢特征 會對我國的人類生產(chǎn)、生活活動有哪些影響呢？接下來我們繼續(xù)探討地形對于人類活動的影響。 提問 ： 鐵路選線的時候要考慮哪些因素 呢 ？ 過渡：那我們就來比較一下 A、 B 兩條線路的差異。 講解 ： 通過這些成昆鐵路的照片我們可以看到 橋隧相連 ， 鐵路架設(shè)在群山峻嶺之間 ， 你可以想象當(dāng)初修建它是多么的困難 ！ 有多難呢 ？通過照片我們看到都是在懸崖峭壁上進行修建的！ 小結(jié) ： 成昆鐵路與美國阿波羅號 、 蘇聯(lián)人造衛(wèi)星一起被稱為 20 世紀(jì)人類征服大自然的三大杰作。 課堂檢測 學(xué)生跟隨老師進行總結(jié)回顧 設(shè)置意圖 利用板書對本節(jié)知識進行梳理 ， 梳理 提升學(xué)生對 人地 關(guān)系的理解 。其實人的感官是很豐富的，有視覺、觸覺、味覺、聽覺、
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