5生活即教育讀后感(已修改)
2025-09-06 23:51 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 6 頁 生活即教育讀后感 范文一：生活即教育是陶行知生活教育理論的核心。什么是生活教育。陶行知指出：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。既然生活教育是人類社會原來就有的，那么是生活便是教育，所謂 quot。過什么生活便是受什么教育 。過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育。他還指出，生活教育與生俱來，與生同去?？梢?， quot。生活即教育 quot。的基本含義：第一，生活即教育是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活 教育隨著人類生活的變化而變化。第二，生活即教育與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。第三，生活即教育是一種終身教育，與人生共始終的教育。社會即學校 quot。是陶行知 quot。生活教育 quot。理論的另一個重要命題。陶行知認為自有人類以來，社會就是學校，如果從大眾的立場上看社會是大眾唯一的學校，生活是大眾唯一的教育。統(tǒng)治階級、士大夫為何不承認此，是因為他們有特殊的學校給他們的子弟受特殊的教育。陶行知反對這種特殊的不平等的教育，提出社會即學校，以此來推動大眾的普及 教育。陶行知提出quot。社會即學校 quot。，在于要求擴大教育的對象、學習的內(nèi)容，讓更多的人受教育。他指出： quot。我們主張 X39。社會即學 第 2 頁 共 6 頁 校 X39。，是因為在
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