5生活即教育讀后感(專業(yè)版)
【正文】 文中有則事例，給我留下很深的印象：陶先生給母親買(mǎi)了塊手表，手表沒(méi)用多久就壞了，陶先生拿到鐘表鋪請(qǐng)人修理。 在教學(xué)中，我們應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，從而激發(fā) 學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中吸收語(yǔ)文的養(yǎng)料，提煉語(yǔ)言的精華，提取生活的結(jié)晶。 quot。生活即教育 quot。學(xué) 校即社會(huì)，就好象把一只活潑的小鳥(niǎo)從天空里捉來(lái)關(guān)在籠里一樣。在于要求擴(kuò)大教育的對(duì)象、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓更多的人受教育。過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育。他還指出，生活教育與生俱來(lái)，與生同去。他指出： quot。它要以一個(gè)小的學(xué)校去把社會(huì)所有的一切東西都吸收進(jìn)來(lái)，所以容易弄假quot。這一觀點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)，來(lái)談?wù)勼w會(huì)。他還指出， quot。在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。他沒(méi)有像我們多數(shù)人那樣，把手表修理完就算了事，而是跟修表工講定價(jià)錢(qián)，約好時(shí)間，帶孩子一同去看修表工修表。陶行知先生在生活中時(shí)時(shí)處處尋找著教育孩子的活教材，他心里總裝著孩子，時(shí)時(shí)事事注重培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力。否則，它們只能是干巴巴的、乏味的文字。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。 下面我想就 quot。他認(rèn)為 quot。社會(huì)即學(xué)校 quot。過(guò)什么生活便是受什么教育 ?？梢?jiàn)， quot。我們主張 X39。而且這種教育在 quot。按照陶行知先生的說(shuō)法， quot。生活教育與生俱來(lái)
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