蘇教版四年級下冊生命的壯歌教學設計3(已修改)
2025-11-30 21:44 本頁面
【正文】 17 生命的壯歌 教學要求 : 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己喜歡的故事背下來。 2. 學會本課生字，理解新詞語意思。 3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。 教學重、難點： 理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。 第一課時 一、導入故事 “ 讀好課題是學好課文的一半 ” 。 想想，在這個題目中那個字的分量最重？為什么？ “ 壯 ” 可以組成那些詞語？你覺得那個詞語最適合這篇課文的意義？ 壯烈、悲壯、壯麗等 齊讀這些詞語。 注意要求 讀出感情 范寫生字 “ 蟻 ” ，齊讀?？吹竭@個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個 “ 蟻 ”字寫得這么??？ 結合出示卡片：（弱?。┑奈浵? 繼續(xù)板書： 國英雄 齊讀題目 這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？） 板書：？ 二、了解大意 選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《 “ 蟻國英雄 ” 》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。 指名試述故事大意，并結合出示卡片： 草叢起火 蟻群被圍 抱團突圍 成功脫險。 學生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。 讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌 可泣 ?? ）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？ 三、細讀感悟 默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。 組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。 （ 1） 當生命處在最危難的時刻 ， 或是 處于 絕 境，生命往往會譜寫出一首首悲壯的歌！ 結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。 ①引導學生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。 ②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導朗讀。 ③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相機板書：火 神肆虐） ④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧?。ㄓ懈星榈佚R讀出示的句子。） （ 2） 結合交流出示： “ 蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。 ” ①引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢 、堅定。（結合板書：火舌舐動） ②指導朗讀。 （ 3） 結合交流出示： “ 顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。 ” ①說說這段文字為什么令你感動？（相機板書：不松動分毫 不放棄崗位）練習有感 情地朗讀以表達自己的感受。 ②結合理解“肝膽俱裂”。 ③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。） 相機板書：團結合作、勇于獻身 ④再讀這句話，讀 出作者的贊頌、敬佩之情。 學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（ ）的螞蟻 帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。 四、激情揭題 師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。 板書：生命的壯歌 這就是 17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。 征文：故 事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內心又有何感受呢？同學們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇
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