【正文】 【教學(xué)目的】 了解辛棄疾成為愛國(guó)詞人的歷程，感受他始終不渝的愛國(guó)情感。 體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受。 【教學(xué)難點(diǎn)】 文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說服力，這是本文的一大寫作特點(diǎn)。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來一定的困難 【教學(xué)方法】 講讀法、討論法 【教學(xué)課時(shí)】 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人 。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱 情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為 \39。蘇辛 \39。《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂京口北固亭懷古》、《水龍吟登建康賞心亭》、《菩薩蠻書江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。 二、閱讀指導(dǎo) 這是一篇帶有人物評(píng)傳性質(zhì)的文章，揭示的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛國(guó)志士成為愛國(guó)詞人的過程及原因。文章較多地 引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說服力，這是本文的一大寫作特點(diǎn)。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來一定的困難。閱讀時(shí)，可以采取觀其大略的方法，不求對(duì)這些詞作過細(xì)過深的理解。 學(xué)習(xí)本文大體可分三步進(jìn)行： 第一步，初讀課文，了解辛棄疾由一個(gè)愛國(guó)志士成為愛國(guó)詞人的過程，了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特性； 第二步，再讀課文，體會(huì)聯(lián)想對(duì)表現(xiàn)辛棄疾形象的作用； 第三步，向課文外拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想表達(dá)自己的思想感情。 文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛國(guó)志士成為愛國(guó)詞人的，以 及這個(gè)過程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位的。這是文章要告訴讀者的主要問題。抓住這個(gè)問題，就抓住了理解文章的關(guān)鍵。 在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要注意抓住辛棄疾的 \39。欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地 \39。的抱負(fù)和這種抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的悲憤、憂愁心情，以及這種抱負(fù)和心情在詞作中的反映。 三、自讀思考 1．辛棄疾南歸后為什么 \39。只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲 \39。? 2．為什么說 \39。辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的 \39。， \39。不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂 抹而成的 \39。? 3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心病 ? 4．辛棄疾在帶湖別墅閑居時(shí)的心情是怎樣的 ? 5。辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里 ?為什么有這樣的獨(dú)特性 ? 6．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國(guó)詞人的 ? 討論以上問題，可以結(jié)合勾畫關(guān)鍵語句進(jìn)行。如果能畫出以下關(guān)鍵語句，課文就不難理解了。 四、作業(yè)布置 說說辛棄疾其人 理解文中辛棄疾的詞作 自讀思考題（上課后作業(yè)本） 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè) 找出文中相關(guān)的語句 1．辛棄疾南歸后為什么 \39。只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史 留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲 \39。? 2．為什么說 \39。辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的 \39。， \39。不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的 \39。? 3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心病 ? 4．辛棄疾在帶湖別墅閑居時(shí)的心情是怎樣的 ? 5。辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里 ?為什么有這樣的獨(dú)特性 ? 6．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國(guó)詞人的 ? 二、講解提示： \39。南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng)，血濺戰(zhàn)袍?? \39。 \39。時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢(shì)。 \39。 \39。他本來是以身許國(guó)，準(zhǔn)備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長(zhǎng)安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。 \39。\39。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國(guó)臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白。總志不了他那在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。 \39。 \39。他只有一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。 \39。 \39。一個(gè)正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的