教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略(已修改)
2025-03-16 15:14 本頁面
【正文】 初中音樂學(xué)科教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略 重新認(rèn)識(shí)音樂課程的價(jià)值 ? 審美體驗(yàn)的價(jià)值 ? 使音樂藝術(shù)在凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。 ? 創(chuàng)造性發(fā)展的價(jià)值 ? 音樂是聽覺藝術(shù)，音樂是人之間心靈的對(duì)話，音樂能給人們無限的想象，音樂能拔動(dòng)人的心弦，音樂能給人以啟發(fā)，也就是說音樂能給予學(xué)習(xí)產(chǎn)生創(chuàng)造的動(dòng)力。 社會(huì)交往的價(jià)值 ? 音樂表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，集體主義精神的良好方法，同時(shí)，音樂活動(dòng)也將成為人類交往的重要工具。合唱、合奏及音樂欣賞活動(dòng)等都是良好的音樂教育教學(xué)活動(dòng)。 文化傳承的價(jià)值 ? 在特定環(huán)境下創(chuàng)造的藝術(shù)音樂和民族音樂，反映了社會(huì)歷史的變革和過程，通過學(xué)習(xí)，潛移默化地拓展視野，增加記憶，將世界優(yōu)秀音樂文化繼承并成為現(xiàn)代音樂文化發(fā)展的動(dòng)力，無疑會(huì)對(duì)后人的處世、社會(huì)發(fā)展起重要作用。 ? 三、策 略 ? 更新音樂教師的音樂教學(xué)理念 ? 認(rèn)真分析音樂作品內(nèi)涵 ? 精密聯(lián)系中小學(xué)生實(shí)際 ? 妥善實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方法 ? 充分提高學(xué)生音樂能力 ? 全面發(fā)揮音樂教育功能 ? 完成音樂教育教學(xué)目標(biāo) 關(guān)于歌唱教學(xué) ? 基礎(chǔ) —— ? 匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：歌唱是進(jìn)行普及音樂教育的切實(shí)可行、又有實(shí)效的途徑。有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能夠得以發(fā)展。而歌唱本身有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種最自然的音樂學(xué)習(xí)形式，可以使學(xué)生獲得感知、記憶、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造等多種音樂能力的全面發(fā)展。 ? “ 唱會(huì)歌，唱好歌，會(huì)唱歌 ” ? 一、節(jié)奏訓(xùn)練 ? （一）穩(wěn)定節(jié)拍的感知練習(xí) ? 良好節(jié)奏感的基礎(chǔ)是穩(wěn)定、均勻的律動(dòng)，而穩(wěn)定、均勻的律動(dòng)是從未定節(jié)拍開始的，所以，對(duì)于剛進(jìn)校門的孩子，教師首先要對(duì)其進(jìn)行穩(wěn)定節(jié)拍的感知訓(xùn)練。穩(wěn)定節(jié)拍是有規(guī)律出現(xiàn)的固定拍，通過有規(guī)律的節(jié)拍連續(xù)可以使學(xué)生體驗(yàn)、感受節(jié)拍。 ? （二）感知節(jié)拍與節(jié)奏 ? 學(xué)生在伴隨歌曲或者歌謠中能夠比較獨(dú)立地表現(xiàn)出穩(wěn)定的節(jié)拍時(shí)，可以發(fā)展節(jié)奏感知了。因?yàn)?，學(xué)生已經(jīng)在實(shí)踐中感覺到，有時(shí)一拍中有一個(gè)聲音，有時(shí)一拍中有兩個(gè)聲音。教師可以選擇帶有四分音符和八分音符的交替和混合，讓學(xué)生感覺節(jié)奏的區(qū)別。 ? （三）節(jié)奏的分離練習(xí) ? 內(nèi)心聽覺和音樂形象的想象是學(xué)生節(jié)奏認(rèn)知的重要方面，我們可以僅僅從節(jié)奏來識(shí)別歌曲。一首歌曲的歌詞、旋律和節(jié)奏往往作為整體存在于學(xué)生的頭腦中，分離節(jié)奏的練習(xí)可以幫助學(xué)生分離開這些因素，并抽象出其中的一種，和記憶中貯存的節(jié)奏形式相比較，判斷、選擇出符合特定要求的歌曲節(jié)奏，從而培養(yǎng)良好的內(nèi)心聽覺和節(jié)奏記憶。 ? （四）節(jié)奏的模仿練習(xí) ? 節(jié)奏問答式模仿練習(xí)是學(xué)生比較喜歡的節(jié)奏練習(xí)之一，教師可以從四拍子開始進(jìn)行，這樣能使學(xué)生非常容易地找到節(jié)奏型的感覺，另外，為避免學(xué)生精神緊張，師生互換不應(yīng)太過頻繁。學(xué)生開始容易接受的是一拍，所以第一拍最好是四分音符，而一拍的休止一點(diǎn)也不難，這是因?yàn)樗姆中葜狗趯?shí)際的奏和聽中很自然，帶有一拍休止符的節(jié)奏型不但可以克服節(jié)奏的呆板，也可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理緊張的作用。 ? 二、音準(zhǔn)訓(xùn)練 ? 歌唱和樂器演奏中所發(fā)出的音高，能與一定律制的音高相符，稱為音準(zhǔn) 。 ? 聽辨音的高低 ? 音高概念的建立 ? 認(rèn)識(shí)掌握音級(jí)唱名 ? 三、識(shí)譜訓(xùn)練 ? 形成初步視唱能力 ? 形成較熟練視唱能力 ? 關(guān)于讀譜知識(shí) ? 關(guān)于聽辨能力 ? 四、歌唱技能訓(xùn)練 ? 正確的演唱姿勢(shì) ? 正確的呼吸支持 ? 準(zhǔn)確的咬字吐字 ? 圓潤統(tǒng)一的音色 ? 設(shè)計(jì) —— ? 教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)教學(xué)效果具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵組成部分。依據(jù)三維目標(biāo)要求，在歌唱課的教學(xué)目標(biāo)制定中，可以考慮以下三點(diǎn) ? 圍繞歌曲創(chuàng)作背景、作者、內(nèi)容、風(fēng)格特征、民族性等因素
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