初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探(已修改)
2025-04-19 02:21 本頁面
【正文】 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探[摘 要]在初中數(shù)學教學中，應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設發(fā)展的空間，通過培養(yǎng)學生的直覺思維能力和求異思維能力，使學生善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，從而提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生對知識能夠融匯貫通。［關鍵詞］初中數(shù)學；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力 素質教育的核心，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。舊的教育模式培養(yǎng)出來的學生只懂死記硬背，不會靈活變通，不善于發(fā)展創(chuàng)造。固然學習成績不凡，可高分低能者多，畢業(yè)后有較大作為反而是成績不那么突出者。傳統(tǒng)的教育體制，教學過程、評價機制，都只重視對知識的機械接受而忽視數(shù)學能力的培養(yǎng)，這樣明顯不適應社會的發(fā)展了。教育的目的，除了要使學生具有高深的知識外，還應時刻把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)造力放在重要的地位。具有創(chuàng)新能力的人才，才是社會主義社會建設所需要的新型人才。教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。一、課堂教學中應使學生的創(chuàng)新能力有發(fā)展的空間傳統(tǒng)的數(shù)學習慣于采取“題海戰(zhàn)術”，那種不顧學生的心理的教法已起不到良好的效果，只能使學生每天疲于應付大量的題目，只來得及做，而沒有時間思考與總結，如何能夠使學生創(chuàng)新能力得以發(fā)揮呢？我們應對學生充分了解，掌握學生的個性特征，精心選擇一些能激發(fā)學生探索欲望，利于提高學生創(chuàng)新能力的習題和例題。數(shù)學不必追求面面具到，各種題型都讓學生 “嘗透”，這是不可能的。我們宜注重培養(yǎng)學生舉一反三能力，使學生理解能力獲得提高，進而提高學生分析問題和解決問題的能力，進而為學生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。教師要切實做好的工作是“喚醒”學生創(chuàng)造熱情，而不是壓制和打擊，故在教學上應大膽突破，在教與學觀念上也有所更新，要改變過去那種唯師為尊的思想和作法。師生之間不妨多探討交流，創(chuàng)造一些民主氣氛，對學生多鼓勵少批評。要創(chuàng)造和諧的師生關系，這樣可能縮短師生之間的距離，也使學生樂于聽數(shù)學課，為今后對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)準備了開啟的鑰匙。二、克服對創(chuàng)新認識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發(fā)
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