物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)方法初探(已修改)
2025-09-04 09:28 本頁(yè)面
【正文】 ，隨著教育改革的深入發(fā)展，全國(guó)的中小學(xué)都在由應(yīng)試教育 轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這股洪流勢(shì)不可擋。我國(guó)的傳統(tǒng)教育是把基礎(chǔ)的應(yīng)試教育放在首位，在教學(xué)過(guò)程中普遍存在重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的弊病，教師的課堂教學(xué)是以知識(shí)的體系為中心，從基本概念、定理、定律的應(yīng)用去要求學(xué)生掌握知識(shí)，通過(guò)大量的例題、習(xí)題的訓(xùn)練使學(xué)生鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)模式，勢(shì)必培養(yǎng)出一批高分的學(xué)生，但都缺乏對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，而素質(zhì)教育把培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造性放在首位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，主動(dòng)去探索知識(shí)。一句話，變應(yīng)試教育中的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一名中學(xué)的物理教師，應(yīng)該面向全體學(xué)生，在素質(zhì)教育上狠下功夫，不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成材。素質(zhì)教育比應(yīng)試教育更具遠(yuǎn)大意義，應(yīng)把素質(zhì)教育放在首位。中學(xué)物理教學(xué)的目的和任務(wù)歸結(jié)為如下十六個(gè)字:傳授知識(shí)，樹(shù)立觀點(diǎn)，培養(yǎng)能力，訓(xùn)練方法。而首要任務(wù)之一，是要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，例如:觀察能力、注意能力、記憶能力、想象能力、思維能力、動(dòng)手能力等等，教師傳授知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容和基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展能力。在諸多能力中，思維能力是核心，而培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，也是我們當(dāng)今教學(xué)的核心。教師只有在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、不斷地展開(kāi)思維活動(dòng)，同時(shí)教師須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練來(lái)逐步提高學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)代教學(xué)，要求我們用最少的時(shí)間去獲得最高的效益。從教育學(xué)的角度看，一堂成功的物理課，應(yīng)該是教師能運(yùn)用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生自始自終處于積極思維的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，向45分鐘要質(zhì)量，這是教學(xué)研究中永恒的課題。如何在每周二至三節(jié)的有限的物理課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的思
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