農(nóng)村中學(xué)校園文化創(chuàng)新的系列思考[1]2(已修改)
2025-03-12 22:54 本頁面
【正文】 在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展 ——農(nóng)村中學(xué)校園文化創(chuàng)新的系列思考 博白縣教育局 梁華智 當(dāng)前我縣農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀 5 目 次 校園文化的涵義及其形成的簡(jiǎn)單過程 1 校園文化的主要內(nèi)容 2 校園文化建設(shè)的目標(biāo)與途徑 3 國內(nèi)外一些中學(xué)的校園文化簡(jiǎn)介 4 制約農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的主要因素 6 文地二中校園文化建設(shè)的實(shí)踐與探索 7 文地二中的校園文化建設(shè)服務(wù)于課堂教學(xué)改革 8 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議 9 一、校園文化的涵義及其形成的簡(jiǎn)單過程 ? 校園文化概念的提出 ? 校園文化概念認(rèn)識(shí)過程 ? 對(duì)于文化的理解（廣義與狹義） ? 校園文化（廣義與狹義） 優(yōu)秀的校園文化是 優(yōu)質(zhì) 學(xué)校的靈魂 , 是優(yōu)質(zhì) 學(xué)校 重要的生命根基。 校園文化的提出 ? 校園文化概念最早是由美國社會(huì)學(xué)家華勒和美國利物浦大學(xué)哲學(xué)博士、臺(tái)灣師大教育研究所所長林清江先生提出的。而在我國大陸，一般認(rèn)為校園文化概念的最早提出并得到公認(rèn)則是在 1986年 4月上海交大舉行的第 12屆學(xué)代會(huì)和 1986年 5月由共青團(tuán)上海市委學(xué)校部召開的 “校園文化理論研討會(huì) ”。 校園文化概念的認(rèn)識(shí)過程 ? 到上個(gè)世紀(jì) 90年代末，人們關(guān)于校園文化概念的認(rèn)識(shí)先后出現(xiàn)了 “課外活動(dòng)說 ”、 “第二課堂說 ”、 “氛圍說 ”、 “學(xué)校準(zhǔn)文化說 ”、 “規(guī)范說 ”、 “校園精神說 ”等六種主要觀點(diǎn)。與此同時(shí)，校園文化建設(shè)的實(shí)踐也在高校和中小學(xué)校有聲有色地開展起來。 對(duì)于文化的理解 ? 文化是人類群體或社會(huì)的共有產(chǎn)物和共享成果，文化不僅包括價(jià)值觀、語言、知識(shí)等非物質(zhì)文化，而且包括服裝、工具、藝術(shù)品等物質(zhì)文化。從最為一般的意義上說，文化是代代相傳的人們的整體生活方式。廣義的文化指的是人類所創(chuàng)造的物質(zhì)的和精神的所有成果。狹義的文化就是人類所創(chuàng)造的精神成果。（美國學(xué)者戴維 波普諾、《辭?！罚? 校園文化的涵義 ? 所謂校園文化，也可以從廣義與狹義兩方面加以闡釋，廣義的校園文化是指以廣大師生為主體創(chuàng)造的精神財(cái)富以及承載這些財(cái)富的載體、實(shí)踐活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)；狹義的校園文化是指以學(xué)生為主體，以校園為主要活動(dòng)空間，以校園精神為主要特征的群體文化。 二、校園文化的主要內(nèi)容 ? （一）物質(zhì)文化： 包括校園標(biāo)識(shí)，如學(xué)校名稱、形象標(biāo)志（校名、?；?、校旗、校歌、校服、校像（雕塑）、?；ā⑿？Ｓ脴?biāo)準(zhǔn)字體等）；校園環(huán)境，如自然環(huán)境、建筑布局、建筑風(fēng)格、文化設(shè)施等。 荀子曰： “ 蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑。 ” 這充分說明了環(huán)境對(duì)人的潛在影響。 ? （二）精神文化： 包含有師德建設(shè)、師生公德意識(shí)的建立，以及學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)（ “三風(fēng) ”）等幾方面。 教師的師德建設(shè)是學(xué)校精神文化的靈魂；公德意識(shí)是學(xué)校精神文化的表象；人文環(huán)境是精神文化建設(shè)的保障。 蘇霍姆林斯基說過： “對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。 ” （三）制度文化： 如一般制度：教學(xué)管理制 度、科研管理制度、考勤制度、考績制度、 教師聘任制度、教師崗位責(zé)任制度等；特殊 制度：教學(xué)反思制度等；校園風(fēng)俗（典禮、儀式、節(jié)日、活動(dòng)）。 與時(shí)俱進(jìn)謀發(fā)展，規(guī)范管理出成效。 ? （四）行為文化： 主要指通過師生的行為表現(xiàn)出來的一種文化 , 它是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接能夠感受到活的文化形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)師生的日常言行和開展活動(dòng)的各種形態(tài)。 播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。 ——美國著名心理學(xué)家 威廉 詹姆斯 三、校園文化建設(shè)的主要目標(biāo) ? 校園文化建設(shè)目標(biāo)主要是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)民主的價(jià)值理念、導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)?；盍?、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。 三、校園文化建設(shè)的最高目標(biāo)與途徑 ? （一）校園文化的建設(shè)最高目標(biāo)。 校園文化是一種教育文化，是一種做人的文化，其最高目標(biāo)是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)更多更好的人才，以最大限度地滿足社會(huì)需要。 ? （二）校園文化建設(shè)的途徑。 建設(shè)校園文化必須堅(jiān)持繼承和發(fā)展相結(jié)合，借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)原則。 四、國內(nèi)外一些中學(xué)的校園文化簡(jiǎn)介 ? （一）英國：嚴(yán)格規(guī)范而富有人性化的管理 英國學(xué)生共有氣質(zhì)： 自信、尊重他人、有個(gè)性、興趣廣泛、充滿幸福感。 《教育和檢查法》 ： 從 2023年９月開始，根據(jù)新出臺(tái)的《教育和檢查法》規(guī)定，英國教師有權(quán)懲罰學(xué)生在校內(nèi)外的不良行為，如欺侮弱小、擾亂課堂紀(jì)律等，教師有權(quán)對(duì)學(xué)生實(shí)施禁閉，沒收手機(jī)、ＭＰ３等分散學(xué)習(xí)注意力的物品。 每個(gè)孩子都重要： 英國中小學(xué)嚴(yán)格的制度和嚴(yán)密的管理措施，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了貫徹 “每個(gè)孩子都重要 ”的理念，其制定與實(shí)施過程體現(xiàn)了 “以人為本 ”的思想，受到了整個(gè)社會(huì)和絕大部分家長的支持 。 “學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室 ” 、 “行為輔導(dǎo)室 ” 注重自我參與及自我評(píng)價(jià)： 2023年 3月，英國教育標(biāo)準(zhǔn)局頒布新督導(dǎo)框架，標(biāo)志著注重學(xué)校自我評(píng)估已成為英國教育督導(dǎo)評(píng)估的新走向。 （二）日本：校園文化建設(shè)具有明確的思想政治教育目標(biāo)性 ? 思想政治教育的重要形式： 通過物質(zhì)熏陶、行為暗示和專業(yè)管理等形式直接或間接影響學(xué)校的辦學(xué)方向和活動(dòng)方式，潛移默化地滲透到每一個(gè)在校成員的精神和行為方式中，始終影響著校園中每一個(gè)人的價(jià)值觀、情感表達(dá)和信仰。 ? 校園行為文化建設(shè)思路： 日本人秉持用環(huán)境
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