評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的研究(已修改)
2025-03-12 18:06 本頁面
【正文】 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的研究 教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)組負(fù)責(zé)人 教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材評(píng)審委員 何潤偉 電子郵件： 888 ?課改以來，學(xué)生的負(fù)擔(dān)并沒有真正減輕。 ?課堂教學(xué)依然如故。 ?應(yīng)試教育主導(dǎo)學(xué)校教育的局面沒有改變。 ?原因之一－－－評(píng)價(jià)滯后 ?高考的改革始終滯后于教育教學(xué)改革。 ?高考的改革還沒有形成國家意志。 ?對當(dāng)前的高考改革不要期望太高。 評(píng)價(jià)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是什么？ ?辦教育的目的是什么？ ? －－是促進(jìn)人的發(fā)展。 ?人人有才 ?人無全才 ?揚(yáng)長避短 ?人人成才 一、評(píng)價(jià)改革的 背景與趨勢 2023年， 《 中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 》 指出： 建立符合素質(zhì)教育要求的對學(xué)校、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，地方各級(jí)人民政府不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作的標(biāo)準(zhǔn)。 2023年， 《 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 》 明確提出： ? 探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。 ? 小學(xué)成績評(píng)定應(yīng)實(shí)行等級(jí)制，中學(xué)部分學(xué)科實(shí)行開卷考試，重視實(shí)驗(yàn)操作考試。 ? 學(xué)校和教師不得公布學(xué)生考試成績和按考試結(jié)果公開排隊(duì)。 目前的考試評(píng)價(jià)制度，成了扭曲整個(gè)基礎(chǔ)教育的指揮棒，不僅把高中教育，甚至把初中、小學(xué)教育也導(dǎo)入了應(yīng)試教育的軌道，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展，甚至影響到青少年的身心健康。 (摘自在 2023年全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上的講話 ) 現(xiàn)行評(píng)價(jià)與考試制度不能適應(yīng)素質(zhì)教育 的要求 《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》 要求： 改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要－－ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。 建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。 中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的改革迫在眉睫、勢在必行。 教育部曾在 9個(gè)省 (市 )一萬六千多名學(xué)生 、 兩千多名校長教師中對九年義務(wù)教育的教學(xué)狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查；在 10個(gè)省 (市 )一萬四千多名學(xué)生 、 一千六百多名校長教師中對普通高中教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查 。 實(shí)際教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式 %的校長反映評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是紙筆測試。 0102030405060708090100紙筆測驗(yàn)答辯或口試現(xiàn)場測試制作或發(fā)明論文或研究報(bào)告開卷考試 同學(xué)互測高中學(xué)生對分?jǐn)?shù)能否反映其全面發(fā)展?fàn)顩r的看法 %的高中學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)不能反映其全面發(fā)展?fàn)顩r。 0102030405060708090能 不能 不知道 除紙筆測試外，學(xué)生期望的評(píng)價(jià)方式 除紙筆測試以外，學(xué)生認(rèn)為還可以通過在學(xué)?；顒?dòng)中的表現(xiàn)、成長記錄和同學(xué)評(píng)議等方式來反映其發(fā)展?fàn)顩r。 200102030405060學(xué)科獲獎(jiǎng)情況 其他獲獎(jiǎng)情況操行評(píng)語 平時(shí)小結(jié) 家長反饋 同學(xué)評(píng)議活動(dòng)中的表現(xiàn)成長記錄 調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)行的中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度由于過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，不利于學(xué)生全面發(fā)展。主要表現(xiàn)在： ?將考試成績作為衡量學(xué)校、教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系不科學(xué)； ?過于注重紙筆測驗(yàn)，評(píng)價(jià)方式單一； ?偏重智育，忽視體育和美育，德育實(shí)效性差； ?更多關(guān)注書本知識(shí)，不重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)； ?不尊重學(xué)生的情感、自尊和個(gè)性差異，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 ?國際評(píng)價(jià)的動(dòng)向 韓國：從 1994年起選拔學(xué)生的根據(jù)有 3項(xiàng)：高中生 “ 綜合生活記錄簿 ” 、大學(xué)學(xué)習(xí)能力考試成績、大學(xué)單獨(dú)考試成績。 日本：高考制度包括：全國共同學(xué)力“ 第一次考試 ” 和由各大學(xué)自行主持進(jìn)行的 “ 第二次考試 ” 。根據(jù)兩次考試的成績，參考其他一些鑒定書、記錄事項(xiàng)等，擇優(yōu)錄取。 芬蘭：除國家統(tǒng)一組織的高中生畢業(yè)水平考試之外，各大學(xué)還有附加考試。 ? 加德納認(rèn)為： “ 智力是一種或一組個(gè)人解決問題的能力，或制造出在一種或多種文化背景中被認(rèn)為是有價(jià)值的產(chǎn)品的能力 ” ； “ 智力是在各種文化中都受到珍視的解決問題或以一種特別的方式創(chuàng)造產(chǎn)品的能力 ” 。 ? 他強(qiáng)調(diào)，大多數(shù)人的智力可以發(fā)展到充分勝任的標(biāo)準(zhǔn)；智力
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