信息時代的教學創(chuàng)新——課程與信息技術(shù)整合(已修改)
2025-03-07 01:13 本頁面
【正文】 ——信息時代的教學創(chuàng)新 中央電化教育館“十五”教育技術(shù)立項課題 交流研討會 Saturday, February 27, 2023 江西婺源 ——信息時代的教學創(chuàng)新 黎 加厚 信息時代的教學創(chuàng)新 ——課程與信息技術(shù)整合 上海師范大學 黎加厚 2/27/2023 ——信息時代的教學創(chuàng)新 在全國人民萬眾一心戰(zhàn)勝 SARS，思考著如何面對后SARS時期的教育技術(shù)發(fā)展的時候，我們重新相聚在婺源，共同研究十五立項課題的發(fā)展，交流課題研究的經(jīng)驗。 ——信息時代的教學創(chuàng)新 為了實現(xiàn)教育信息化的理想 讓我們唱起同一首歌 中央電教館“十五”總課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學與教的理論與實踐》是為了更好地實現(xiàn)用現(xiàn)代教育技術(shù) y研究推動中小學教育教學改革，用信息技術(shù)帶動教育的現(xiàn)代化。 ——引自：中央電教館立項課題情況簡報第一期 ——信息時代的教學創(chuàng)新 This is a change world! 2023年，我國基礎(chǔ)教育進入了教育信息化發(fā)展的新時期，發(fā)達地區(qū)的 “校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成，教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導向，教師的信息化教學設(shè)計培訓為核心，推進課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。 ——信息時代的教學創(chuàng)新 教育信息化的熱潮在中國大地蓬勃興起 校校通工程 多媒體課件 信息技術(shù)課程改革 建構(gòu)主義 研究型學習 資源庫建設(shè) 元數(shù)據(jù)編碼規(guī)范 資源型學習 新課程標準 多元智力理論 英特爾未來教育 WebQuest Big6 拾荒式學習 做中學 PBL 虛擬學習 協(xié)作學習 互動學習 SDL 任務驅(qū)動 幾何畫板 語文四結(jié)合 教育門戶網(wǎng)站建設(shè) 教育技術(shù)西部行 教師信息技術(shù)培訓 游戲化學習 學生作品集 檔案袋評價 行動研究 信息化教學設(shè)計 學習對象 微格教學 錄像分析 主題式教學 主題網(wǎng)站建設(shè) 網(wǎng)絡課程 ——信息時代的教學創(chuàng)新 我們要認真研究和反思近幾年教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗和教訓，探索在中國實現(xiàn)教育信息化的規(guī)律，及時調(diào)整我們的發(fā)展策略，避免重大的失誤，真正實現(xiàn)跨越式的發(fā)展 …… 婺源靜思 (1) ——信息時代的教學創(chuàng)新 婺源靜思 (2) 2023：美國人的反思 僅有 32%的四年級學生閱讀熟練 從 1985年到2023年，在教育上的投入增加了兩倍 ——信息時代的教學創(chuàng)新 ? 在我們開展的各種基于網(wǎng)絡的研究型活動中，學生真正學到了什么？他們對學習的知識真正理解了嗎？ ? 我們對教育信息化的巨大投入，真正在教學中發(fā)揮了作用嗎？學生的學業(yè)成就提高了嗎？ ? 我們對教育信息化規(guī)律的探索有哪些自己的發(fā)現(xiàn)？我們的研究課題有哪些自己的創(chuàng)新？ 婺源靜思 (3) ——信息時代的教學創(chuàng)新 課程與信息技術(shù)整合面臨的問題： –信息技術(shù)在教學中應用的“滯后現(xiàn)象”。 –信息技術(shù)在教學中應用的“外圍現(xiàn)象”。 –信息技術(shù)在教學中應用的 “低認知水平，簡單技術(shù)操作現(xiàn)象”。 –………… 婺源靜思 (4) ——信息時代的教學創(chuàng)新 中央電教館“十五”立項課題 交流研討會的框架問題： ? 基本問題： 我們的教育科研課題怎樣才能有創(chuàng)新？ ? 單元問題： 課題研究的方向是什么？ 如何實施課題方案才能達到研究目的？ 如何迎接課題中期檢查？ ——信息時代的教學創(chuàng)新 ? 自由發(fā)言，介紹自己的課題研究： ?課題名稱 ?課題假設(shè)（或課題預期目的） ?課題的創(chuàng)新點 ?目前的研究進展 ?課題研究的困難 十五課題大家談 ——信息時代的教學創(chuàng)新 十五課題大家談 ? 課題研究的最終目的是什么？ ? 如何判斷課題研究的創(chuàng)新性？ ? 課題研究的證據(jù)充足嗎？ ? 課題研究過程帶給自己哪些體驗？ ——信息時代的教學創(chuàng)新 ? 基于標準的整合； ? 基于問題導向的整合； ? 基于科學研究的整合； ? 基于結(jié)果的整合。 課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展 ——信息時代的教學創(chuàng)新 基于標準的“課程與信息技術(shù)整合” ? “課程與信息技術(shù)整合”的探索發(fā)展到今天，亟需從盲目的、自發(fā)的、隨意的、分散的、與課程無關(guān)的狀況走向依據(jù)國家課程標準、國家教育技術(shù)標準，規(guī)范地、科學地、按照世界一流水平的要求來實施。 ? 基于國家新課程標準。 ? 基于國家教育技術(shù)標準。 ——信息時代的教學創(chuàng)新 活動 介紹“美國國家教育技術(shù)標準” 學習的基本原則： （ 1）原汁原味； （ 2）本土化； （ 3）與教學改革相結(jié)合。 ——信息時代的教學創(chuàng)新 制定國家教育技術(shù)計劃的背景 ? 1996年：讓美國學生為 21世紀做好準備：迎接信息技術(shù)素養(yǎng)的挑戰(zhàn) （ Getting America‘ s Students Ready for the 21st Century: Meeting the Technolog
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