【正文】 信息時(shí)代的學(xué)校組織發(fā)展 內(nèi)部學(xué)習(xí)材料? 超人 —— 來自外星人：個(gè)體能力強(qiáng)大到極限? 蜘蛛人 —— 文弱中學(xué)生：因結(jié)網(wǎng)而使個(gè)體的能力得到極大的釋放；網(wǎng)絡(luò)是一種自然的力量。? 從追求 “ 超自然力 ” 到整合、順應(yīng) “ 自然力 ”從 Superman 超人到 Spiderman 蜘蛛人知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是？樣的？? 今天是人類有史以來首次有能力制造多得讓人目不暇接的資訊：? 電腦和全球互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，塑造了地球新生活。它是：– 個(gè)人－－全球互動(dòng)的；– 知識(shí)可瞬間即得的；– 知識(shí)翻番：每五年，人類知識(shí)總和就翻番– 知識(shí)折舊：計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)使大多數(shù)教科書變得過時(shí)，使知識(shí)的實(shí)效性變得越來越短。擁有某種知識(shí)的優(yōu)勢(shì)會(huì)迅速失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是？樣的？個(gè)人－－全球互動(dòng)的； 知識(shí)更新加快知識(shí)折舊速度加快 終身學(xué)習(xí)成為必然知識(shí)就是力量 創(chuàng)新的知識(shí)是競爭力? 智力資本升值? 人才流動(dòng)加劇? 管理智力資本成為挑戰(zhàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是？樣的？ 知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的真正價(jià)值存在于員工 的創(chuàng)造性思維能力之中。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新的人才。 諾貝爾獎(jiǎng)教授貝克爾? 全球經(jīng)濟(jì)（？）一體化? 蝴蝶效應(yīng)？? 變化的? 聚變的? 密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是？樣的？? 快得無法跟上的變化步調(diào)；? 80年代是注重質(zhì)量的時(shí)代，? 90年代是注重企業(yè)再設(shè)計(jì)年代? 21世紀(jì)頭十年就是 注重速度 的時(shí)代， 是企業(yè)本身迅速改變的時(shí)代 。 是信息改變消費(fèi)者生活方式和對(duì)企業(yè)期望的時(shí)代 。 －－比爾 ?蓋茨 未來時(shí)速 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是？樣的？ 快得無法跟上的變化步調(diào)；? 70年代到 80年代，世界前 500強(qiáng)大企業(yè)，有 1/3無影無蹤。? 美國高新科技公司有 5年以上壽命的只有 10%；? 中國國有企業(yè)每年按平均 30%的企業(yè)走向虧損。? 中國第一高科技試驗(yàn)區(qū)，中關(guān)村每年 60%的企業(yè)倒閉 。? 趨勢(shì)是企業(yè)生命越來越短知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是？樣的？? 今天多得讓人目不暇接的資訊：? 密切相互依存關(guān)系：? 快得無法跟上的變化? 我們可能就此迷失在一場(chǎng)巨大而復(fù)雜的變局中。? —— 《第五項(xiàng)修煉》 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是？樣的？思考？? 我們?nèi)绾尾幻允?？? ？ ？ —— ！“ 要跟上世界日新月異變化的步伐，只有三種可行的策略： 持續(xù)的變革， 學(xué)習(xí)， 與加快速度。 ” —— 《新規(guī)則》持續(xù)的變革“ 我堅(jiān)信：如果組織內(nèi)部的變化速度慢于外部變化速度，那么失敗就在眼前。 ” C in ≤ C out失敗、死亡 “ 信息革命改變著人類 社會(huì)，同時(shí)也改變著企業(yè)的組織和機(jī)制 ”—— 克拉克《新經(jīng)濟(jì)規(guī)則》變革時(shí)代的符號(hào)不再把世界看成穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的，而是處在混沌狀態(tài) —— 不可預(yù)測(cè)的變動(dòng)。 ——— 《管理新理論》`學(xué)習(xí) —— 變革時(shí)代的護(hù)身符l L C C in C out保證? 以學(xué)習(xí)來塑造組織的變革能力，其本質(zhì)在于將組織建成一個(gè)這樣的組織：? 不斷地自我更新、? 自我創(chuàng)造，? 自適應(yīng)組織，? 而和外界變化相互推動(dòng)、引導(dǎo)和發(fā)展。 ——— 彼得 圣吉學(xué)習(xí) —— 變革時(shí)代的護(hù)身符`學(xué)習(xí)能力新知識(shí)、新觀念新技能、新創(chuàng)造應(yīng)變能力核心競爭力+巨變的世界巨變的世界巨變的世界巨變的世界學(xué)習(xí) —— 變革時(shí)代的護(hù)身符學(xué)校的核心使命是知識(shí)的傳承與創(chuàng)新? 內(nèi)隱到內(nèi)隱 :社會(huì)化過程：通過觀察和對(duì)話交流，個(gè)體直接從他人哪里獲取新知識(shí)? 內(nèi)隱到外顯 :外化過程：通過討論和文件編輯將知識(shí)轉(zhuǎn)化成明確具體的形式? 外顯到外顯 :組合過程：組合各種不同形式的顯性知識(shí)，如文件或者數(shù)據(jù)庫中的知識(shí)? 外顯到內(nèi)隱 :內(nèi)化過程：比如在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，個(gè)人把文件中得來的知識(shí)內(nèi)化為自己的切身經(jīng)驗(yàn)。隱性知識(shí)顯形化 (Tacit to Tacit) (Tacit to Explicit)顯性知識(shí)內(nèi)在化Xycdfb (Explicit to Tacit)隱性知識(shí)交流Socialization ExternalizationCombinationInternalization (Explicit to Explicit)顯性知識(shí)交流 /合并邁克爾 .波拉尼 /野中郁次朗 在知識(shí)轉(zhuǎn)化中培育智慧、促進(jìn)人的全面發(fā)展過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀知識(shí)與技能素質(zhì)教育? 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育不會(huì)停止在獲取最后一個(gè)文憑， 終身學(xué)習(xí)將是必然的。? 21世紀(jì)， 成功的組織必定是學(xué)習(xí)性組織。 －－ 學(xué)習(xí)的革命 信息時(shí)代的教育與組織學(xué)校組織如何適應(yīng)信息時(shí)代的組織變革“命令 — 支配型 ”組織– 知識(shí)型員工 – 知識(shí)管理 扁平結(jié)構(gòu)– 需要更多的專家– 知識(shí)卻主要體現(xiàn)在基層，體現(xiàn)在專家的腦海– 主要業(yè)務(wù)由業(yè)務(wù)導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)完成– 需要明確、簡單的共同目標(biāo)，以指導(dǎo)個(gè)人的行動(dòng)，每個(gè)人都要承擔(dān)信息責(zé)任與行動(dòng)責(zé)任知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息型組織– 文案員工– 層級(jí)管理 科層結(jié)構(gòu)– 更多的幫手和勞力– 知識(shí)都掌握在最高領(lǐng)導(dǎo)手里– 傳統(tǒng)部門主要負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)、人員培訓(xùn)和工作分配，而不具體處理業(yè)務(wù) – 它強(qiáng)調(diào)分權(quán)、中央?yún)⒅\隊(duì)伍、人事管理、全面預(yù)算和控制系統(tǒng)，并嚴(yán)格區(qū)分戰(zhàn)略層次和運(yùn)作層次知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代組織變革的基本趨勢(shì)彼得 F德魯克 典型組織實(shí)例大型交響樂團(tuán)的例子更具啟發(fā)性。在大的交響樂團(tuán)中，可能會(huì)有幾百名樂手共同演奏。根據(jù)傳統(tǒng)的組織理論，就應(yīng)該需要幾個(gè)副總指揮和大約 6個(gè)專業(yè)指揮。而實(shí)際上呢？一個(gè)樂隊(duì)只有一名總指揮，每個(gè)樂手都直接面對(duì)他表演，而無需通過任何中介。每位樂手都是高水平的專家，是真正的藝術(shù)家。 突破體制制約 ,適應(yīng)信息時(shí)代的組織架構(gòu)優(yōu)化校長教務(wù)處 后勤處 電教 /信息中心 辦公