【正文】 室 ……教務處 后勤處 電教 /信息中心 辦公室 。評估項目小組跨越項目小組安全事故處理小組……校 長學校組織的使命管理服務? 管什么？管理是服務，要張揚生命，而不是控制生命！自我超越 改善心智共同愿景 團隊學習系統(tǒng)思考系統(tǒng)動力機制 系統(tǒng)修善機制系統(tǒng)指揮機制組織變革中的五項修煉彼得 *圣吉 《第五項修煉》自我超越（ Personal Mastery）改善心智模式（ Improving Mental Models） 建立共同愿景（ Building Shared Vision）團體學習（ Team Learning）系統(tǒng)思考（ Systems Thinking） 修煉，即修養(yǎng)、鍛煉，亦即修身、煉己。修煉，就不是單純記憶知識，它更重視培養(yǎng)素質，更重視實踐、實行、實習。只有通過修煉，才能夠變革心靈、行為、人格，才能實現(xiàn)人的重新塑造。 “ 學習在目前的用法上已經(jīng)失去了它的核心意義 ” ， “ 光是吸收知識、資訊并不是學習，真正的學習必定修正行為，也就是修行、修煉 ” ， “ 只有身體力行，才能成為真正的 ‘ 學習者 ’ ！” （圣吉） 組織中的學習修煉自我超越 科學家曾做過一個有趣的實驗。他們把一只跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤立刻跳起，跳起高度在其身高的 100倍以上，堪稱世界上跳得最高的昆蟲！然后在跳蚤身上罩一個玻璃罩，再讓它跳，這一次跳蚤碰到了玻璃罩。連續(xù)多次后，跳蚤改變了起跳高度以適應環(huán)境，每次跳躍總保持在罩頂以下高度。接下來逐漸改變玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主動改變自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，這時跳蚤以無法開跳了?？茖W家于是把玻璃罩打開，再拍桌子，跳蚤仍然不跳，變成 “ 爬蚤 ” 了。 跳蚤變成 “ 爬蚤 ” ，并非它已喪失了跳躍的能力，而是由于一次次受挫而變乖了，習慣了，麻木了。最可悲之處就在于，實際上的玻璃罩已經(jīng)不存在了，它卻連 “ 再試一次 ” 的勇氣都沒有了。事實上玻璃罩已經(jīng)罩在了它的潛意識里，罩在了它的心靈上。行動的欲望和潛能已被自己扼殺！科學家把這種現(xiàn)象叫做 “ 自我設限 ” 。 一只大象，力氣大得足以拔起一棵參天大樹。然而它的主人僅用一段矮小的木樁，就能使其牢牢地定在原地不敢妄動。在大象的潛意識里，這根木樁就是 “ 主人 ” 的化身，自己絕沒有能力拔起它來。這也是由于 “ 自我設限 ” 而使大象由巨人變成了侏儒。仔細地想想，我們每個人是不是在很多事情上有這種 “ 自我設限 ” 的情況呢？自我超越 數(shù)學家華羅庚講過一個故事：如果我們去摸一個袋子，第一次，我們從中摸出一個紅玻璃球，第二次，第三次，第四次，第五次，我們還是摸出了紅玻璃球，于是，我們會想，這個袋子里裝的是紅玻璃球，可是，當我們繼續(xù)摸到第六次時，摸出了一個白玻璃球，那么我們會認為，這個袋子里裝的是一些玻璃球罷了?？墒牵斘覀兝^續(xù)摸，我們又摸出了一個小木球，我們又會想，這里面裝的是一些球吧，可是，如果我們再繼續(xù)摸下去 …… 我們在一個有限的范圍內，接觸了一定的類似的概念后，往往會形成一種思維的定勢，并且在一定的范圍內似乎它也是沒錯的，可是如果跳出了這個范圍會怎樣？我們面對的是如此浩瀚的世界，你又如何能探盡這個世界？改善心智模式 有個太太多年來不斷抱怨對面的太太很懶惰， 那個女人的衣服永遠洗不干凈，看，她晾在外院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么連洗衣服都洗成那個樣子 ...... 　　直到有一天，有個明察秋毫的朋友到她家，才發(fā)現(xiàn)不是對面的太太衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把這個太太的窗戶上的灰漬抹掉，說： 看，這不就干凈了嗎？ 原來，是自己家的窗戶臟了。改善心智模式 三只青蛙掉在了鮮奶桶中。第一只青蛙說： “ 這是命。 ”于是它蜷起后腿，一動不動地等待著死亡的降臨。 第二只青蛙跳了跳說： “ 這桶看來太深了，憑我的跳躍能力，是不可能跳上去了。今天死定了。 ” 于是，它沉入桶底淹死了。 第三只青蛙打量著四周說： “ 真是不幸！這是上帝對我的懲罰！ ” 在昏睡中它死去了。建立共同愿景 三只青蛙掉在了鮮奶桶中。第一只青蛙說： “ 這是命，但我們要改變命運，我們來跳！ ” 第二只青蛙跳了跳說： “ 這桶看來太深了，但要是有東西支撐一下，我們是跳得出去的。 ” 。 第三只青蛙打量著四周說： “ 真是不幸！但我的太太還在家等著我呢！我的后腿還有勁，我要找到墊腳的東西，跳出這可怕的桶！ ” “ 那我們一起來嘗試吧！ ” 于是，這三只青蛙一邊劃一邊跳。慢慢地，鮮奶在它的攪拌下變成了奶油塊。在奶油塊的支撐下，這只青蛙用力一躍，終于跳出了奶桶。 正是這不屈服于命運的精神，救了這三只青蛙的命。建立共同愿景建立共同愿景 “ 共同愿景 ” 是指組織中人們共同愿望的景象。它要求組織的全體成員擁有一個衷心的共有的目標、價值觀與使命感，把大家凝聚在一起。為了實現(xiàn)大家衷心渴望實現(xiàn)的目標（即組織目標），而主動地去認真努力學習、追求卓越。共同愿景為學習提供了焦點和能量。它有三個層次：個人愿景、團隊愿景和組織愿景。 “ 個人愿景 ” ：是人們心中或腦海中所持有的意象或景象。 “ 共同愿景 ” 是指：組織中人們所共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人是一體的感覺，并遍布到組織全面的活動，而使各種不同的活動融匯起來。 “ 個人愿景 ” 是 “ 共同愿景 ” 的前提和基礎。 “ 共同愿景 ” 的實現(xiàn)有利于 “ 個人愿景 ” 的實現(xiàn)。 有一個博士分到一家研究所，成為學歷最高的一個人。 　　有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。 他只是微微點了點頭，這兩個本科生，有啥好聊的呢？ 　　不一會兒，正所長放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。 　　博士眼睛睜得都快掉下來了。水上飄？不會吧？這可是一個池塘啊。 　　正所長上完廁所回來的時候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來了。 　　怎么回事？博士生又不好去問，自己是博士生哪！ 團體學習 過一陣，副所長也站起來，走幾步，蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒：不會吧，到了一個江湖高手集中的地方？ 　　博士生也內急了。這個池塘兩邊有圍墻，要到對面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位上又太遠，怎么辦？ 　　博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也