如何用新課改理念提高課堂教學(xué)效率(已修改)
2025-03-03 11:44 本頁面
【正文】 致力于學(xué)生素 質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展 孟凡盛 一、倡導(dǎo)健康教育 ? 1．“博士自殺”和“四不”現(xiàn)象的啟示 ? 浙江大學(xué) 32歲海歸博士涂序新， 2023年 9月 17日從 11樓跳下輕生。 2023年 10月 23日，湖南大學(xué)一海歸博士南某跳湘江自殺。 ? 不會說話、不會走路、不會吃飯、不會睡覺 ? “你是準(zhǔn)備替黨說話，還是準(zhǔn)備替老百姓說話？”被網(wǎng)友評為“今年第一大白話”。 ? 啟示： ? （ 1）傳統(tǒng)文化提倡“苦讀成名”的“過程與方法”，如“頭懸梁追刺股”、“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”；提倡“書中財色”的“情感態(tài)度價值觀”，如“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。 ? （ 2）人的生命是物質(zhì)、精神、文化和信息的生命整體，觀注人的生命整體，促進人的整體性發(fā)展，是課堂教學(xué)最為重要的任務(wù)之一。對社會要倡導(dǎo)健康生活，對學(xué)校要倡導(dǎo)健康教育，對課堂要倡導(dǎo)健康教學(xué) ! 對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的反思 （ 1）“應(yīng)試訓(xùn)練”式的“過度學(xué)習(xí)”泛濫的原因 ? 當(dāng)前高中教學(xué)問題集中體現(xiàn)在簡單以“應(yīng)試訓(xùn)練”替代本質(zhì)學(xué)習(xí)的“過度學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的泛濫。簡單的應(yīng)試訓(xùn)練并不是我們老師希望的教學(xué)，大家都贊同新課程的理念，也渴望在教學(xué)中體現(xiàn)新課程的思想。但是由于在各類測驗和考試中，以訓(xùn)練為主的教學(xué)模式更能見效。許多積極投身于教學(xué)改革的老師，卻在考試上敗給了墨守成規(guī)的“應(yīng)試主義者”。這種事例不斷挫傷了思考者和探索者，卻促進了應(yīng)試訓(xùn)練的日致成熟。許多老師明知這種應(yīng)試訓(xùn)練不利于學(xué)生發(fā)展，但謀求在簡單評價中獲益的功利主義思想，促進了“過度學(xué)習(xí)”的進一步蔓延。 ? （ 2）“應(yīng)試訓(xùn)練”的危害 ? “應(yīng)試訓(xùn)練雖然使學(xué)生獲得了一些知識，但卻使學(xué)生失去了寶貴的智慧”?！皯?yīng)試訓(xùn)練”的最大弊端是過分重視書本知識特別是外部灌輸性知識的學(xué)習(xí)，過分重視應(yīng)試技能，方法主要是機械訓(xùn)練，嚴(yán)重忽視學(xué)生的情緒、情感及個性發(fā)展。高升學(xué)率雖然是“應(yīng)試訓(xùn)練”的主觀訴求，但卻并非“應(yīng)試訓(xùn)練”的必然結(jié)果。 課堂需要快樂學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育 不要追求“刻苦”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種享受，一種生活的常態(tài)。要引導(dǎo)學(xué)生“我的學(xué)習(xí)我作主”！讓每一位學(xué)生成為素質(zhì)教育的主人！素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，全面激活學(xué)生的潛能，增強學(xué)生發(fā)展的自信心和進取心，使學(xué)習(xí)成為其人生追求、自覺行動，促進學(xué)生全面、高效、可持續(xù)發(fā)展。高升學(xué)率不是素質(zhì)教育的刻意追求，卻是素質(zhì)教育的當(dāng)然結(jié)果。 ? 課堂教學(xué)需要考慮關(guān)注人（關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀）與關(guān)注學(xué)科（關(guān)注知識、技能與過程、方法）這一對至關(guān)重要的關(guān)系，即學(xué)科教學(xué)的重心是在學(xué)科還是在人？以學(xué)科為本位的教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)，它首先表現(xiàn)在重認知輕情感，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動固定于狹窄的認知主義的框框
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