【正文】 義務(wù)教育信息技術(shù)新課程教案 1 1 目 錄 第一單元 相聚“網(wǎng)上鄰居” 第 1 課 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室 第 2 課 我的老師 第 3 課 個(gè)人小檔案 第 4 課 介紹我自己 第 5 課 認(rèn)識(shí)新同學(xué) 第 6 課 網(wǎng)上交個(gè)好朋友 第 7 課 我的學(xué)習(xí)體會(huì) 第二單元 遨游 Inter 第 8 課 神奇的網(wǎng)絡(luò) 第 9 課 網(wǎng)上諾貝爾 第 10 課 浙江旅游 第 11 課 生物圈二號(hào) 第 12 課 網(wǎng)上圖書館 第 13 課 網(wǎng)絡(luò)與道德 第 14 課 奇妙的信息世界 第 15 課 江南風(fēng)情游 第三單元 構(gòu)建資源庫 第 16 課 準(zhǔn)備構(gòu)建資料庫 第 17 課 建立素材資料庫 第 18 課 建立學(xué)習(xí)資料庫 第 19 課 建立軟件資料庫 第 20 課 建立電腦知識(shí)資料庫 第 21 課 整理資料庫 第 22 課 保護(hù)我的資源庫 第 23 課 綜合實(shí)踐－保護(hù)水資源 義務(wù)教育信息技術(shù)新課程教案 2 2 第一單元 相聚網(wǎng)上鄰居 一、內(nèi)容提要 課時(shí) 標(biāo)題 主要內(nèi)容 1 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室 始學(xué)教育；開機(jī)關(guān)機(jī)；鼠標(biāo)的基本操作 2 我的老師 資源管理器；網(wǎng)上鄰居；打開記事本 3 個(gè)人小檔案 鍵盤操作；指法練習(xí)；英文字母、數(shù)字、各種符號(hào)的輸入；保存文件 4 介紹我自己 漢字輸入法；漢字輸入；特殊字符的輸入；保存文件 5 認(rèn)識(shí)新同學(xué) 編輯文本 ；復(fù)制文件；下載文件 6 網(wǎng)上交個(gè)好朋友 新建文件夾；設(shè)置共享文件夾 7 我的學(xué)習(xí)體會(huì) 綜合練習(xí)；文本內(nèi)容的復(fù)制；整理資料 二、本單元綜述 本單元通過完成相聚網(wǎng)上鄰居的一系列與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，來掌握完成這些任務(wù)所需要的操作技能。 第 1 課的“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室”是對學(xué)生進(jìn)行始學(xué)教育，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室要注意的紀(jì)律和衛(wèi)生相關(guān)條例，開機(jī)關(guān)機(jī)及鼠標(biāo)的基本操作等。設(shè)計(jì)了一個(gè)設(shè)置桌面背景的小任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的基本操作。 第 2 課的“我的老師”，是通過網(wǎng)上鄰居找到老師提供的文本資料，來認(rèn)識(shí)自己的任課 老師。要完成這一任務(wù)，學(xué)生需掌握資源管理器、網(wǎng)上鄰居、打開記事本文件等操作。這一課的學(xué)習(xí)為學(xué)生今后從教師機(jī)上獲取資料打下基礎(chǔ)。 第 3 課的“個(gè)人小檔案”和第 4 課的“介紹我自己”，則是通過鍵盤輸入自己的個(gè)人資料，為后面的同學(xué)之間的互相交流作準(zhǔn)備。為完成這兩個(gè)任務(wù)，則要求學(xué)生掌握鍵盤的操作，指法的練習(xí)，中英文和各種字符的輸入，并學(xué)會(huì)保存文件。 第 5 課的“認(rèn)識(shí)新同學(xué)”和第 6 課的“網(wǎng)上交個(gè)好朋友”，是通過上傳自己的個(gè)人資料，或共享自己的個(gè)人資料，達(dá)到同學(xué)之間的相互認(rèn)識(shí)和交流。要完成這些任務(wù)，學(xué)生需要掌握復(fù)制文件、新建 文件夾、共享文件夾等操作。這一課的學(xué)習(xí)還為學(xué)生今后上交作業(yè)打下基礎(chǔ)。 第 7 課“我的學(xué)習(xí)體會(huì)”是一個(gè)綜合任務(wù)。通過談?wù)勛约哼@一階段的學(xué)習(xí)心得，綜合檢驗(yàn)本單元所學(xué)的基本操作是否已經(jīng)掌握，并初步學(xué)習(xí)如何整理資料。在整理資料時(shí)，還需要掌握文本內(nèi)容的復(fù)制這一操作技術(shù)。 義務(wù)教育信息技術(shù)新課程教案 3 3 第 1 課 走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 。 Windows 桌面和桌面背景。 技能目標(biāo) 。 ：單擊和右擊。 ，來熟練鼠標(biāo)的操作。 。 情 感目標(biāo) 通過始學(xué)教育，了解有關(guān)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室紀(jì)律和衛(wèi)生的注意事項(xiàng)。讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房是一個(gè)教學(xué)場所，與“網(wǎng)吧”的性質(zhì)不同。在網(wǎng)絡(luò)教室里，必須知道哪些事對學(xué)習(xí)有益，是可做的；哪些事是對學(xué)習(xí)無益的，不可做的。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：鼠標(biāo)的操作。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、環(huán)境與素材 。 （背景圖片素材可到教師配套光盤上獲取，在“素材資源”?“圖片” ?“壁紙”中） 。 。在分層教學(xué)時(shí)，提供給操作熟練的學(xué)生上網(wǎng) 查找精美壁紙。 四、教學(xué)建議 建議課時(shí)： 1 課時(shí)。 在本課的教學(xué)中，有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)。一是始學(xué)教育，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室的紀(jì)律和衛(wèi)生；二是電腦最基本的操作，有開機(jī)關(guān)機(jī)和鼠標(biāo)單擊、雙擊這兩部分操作。 關(guān)于進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)遵守的紀(jì)律和衛(wèi)生的始學(xué)教育，對學(xué)生今后上網(wǎng)學(xué)習(xí)和保持教室良好的衛(wèi)生有很重要的意義，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 對于鼠標(biāo)的基本操作 —— 單擊和右擊，教材中通過設(shè)置桌面的背景這一任務(wù)來了解和掌握。這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，還有利于分層教學(xué)的開展。對于非零起點(diǎn)的學(xué)生，這些操作太簡單了，不用五分鐘即可完成該操作任務(wù)。因此，對這部 分學(xué)生，在完成本課的操作任務(wù)后，可以讓其上網(wǎng)查找自己喜歡的壁紙。有條件的學(xué)校，還可以通過掃描的圖片來制作壁紙。當(dāng)然，有的老師是通過玩游戲、或上網(wǎng)操作等任務(wù)，來讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的操作，這都是很好的教學(xué)設(shè)計(jì)。不管教師設(shè)計(jì)了哪種教學(xué)任務(wù)，該任務(wù)一定要讓學(xué)生能達(dá)到了解和掌握鼠標(biāo)操作，而且還要能安排分層教學(xué)的目的。 開機(jī)關(guān)機(jī)，是每節(jié)課都要做的事。在開機(jī)時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成按規(guī)定順序開機(jī)的習(xí)慣，并注義務(wù)教育信息技術(shù)新課程教案 4 4 意登錄的過程（如果有的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房開機(jī)不需要登錄，可忽略該操作過程）。下課時(shí)，養(yǎng)成關(guān)機(jī)的習(xí)慣，不要形成一下課不關(guān)機(jī)就離開機(jī)房，或一關(guān) 電源開關(guān)就了事的壞習(xí)慣。 總之，作為始學(xué)教育，應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的衛(wèi)生習(xí)慣和需要遵守的紀(jì)律。在學(xué)習(xí)上，要學(xué)生養(yǎng)成首先認(rèn)清本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。并通過隨堂練習(xí)中的“本課操作自我檢查”，對自己已掌握了哪些操作，還有哪些操作未完成，做到胸中有數(shù)。養(yǎng)成對本節(jié)課未完成的操作，必須在下節(jié)課一定要完成的習(xí)慣。否則每節(jié)課有一小點(diǎn)操作未完成，積累一段時(shí)間后，就會(huì)與其它同學(xué)在學(xué)習(xí)上拉開距離了。 五、練習(xí)實(shí)施建議 隨堂練習(xí) 1 的網(wǎng)絡(luò)教室紀(jì)律和衛(wèi)生事項(xiàng)，教師可一邊上課講解，一邊就讓學(xué)生記錄在練習(xí)的空格處。 隨堂練習(xí) 2，教師 一邊上課，一邊就讓學(xué)生記錄下來。當(dāng)學(xué)生自己進(jìn)行操作而不能登錄成功時(shí)，可讓學(xué)生查看該記錄，是否有輸入錯(cuò)誤的地方。 隨堂練習(xí) 3 是本課操作的自我檢查。學(xué)生可一邊操作，一邊完成該練習(xí)。也可以布置在課后讓學(xué)生完成，使學(xué)生課堂上有更多的操作時(shí)間。不管采用哪種方式，該練習(xí)必須在下一節(jié)課上課之前完成。以便第一節(jié)課未完成的操作，在第二節(jié)課中能自行或通過向老師提問完成這些必須要完成的操作。（注：以后每一節(jié)課的“本課操作自我檢查”，均按此方法處理。） 帶星號(hào)“ *”的練習(xí)，是給操作熟練，且已完成本節(jié)課操作任務(wù)的學(xué)生安排的。本節(jié) 課的分層教學(xué)內(nèi)容是：設(shè)置個(gè)性化的桌面背景。背景圖片來源，可以是老師提供的；也可以是從網(wǎng)上下載的；有條件的學(xué)校，還可以自己通過掃描儀掃描產(chǎn)生的圖片。 練習(xí)答案： 隨堂練習(xí) 1： （下面內(nèi)容僅供參考，以各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房紀(jì)律和衛(wèi)生注意事項(xiàng)為準(zhǔn)。） 紀(jì)律注意事項(xiàng)： （ 1） 在網(wǎng)絡(luò)教室里不要大聲喧嘩，要愛護(hù)設(shè)備 （ 2） 在老師沒有安排的情況下，不準(zhǔn)玩游戲 （ 3） 在任何時(shí)候，禁止瀏覽不良網(wǎng)站 衛(wèi)生注意事項(xiàng)： （ 1） 進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室要套鞋套 （ 2） 不要將雨傘等非學(xué)習(xí)用品帶入網(wǎng)絡(luò)教室 （ 3） 不準(zhǔn)將飲料、袋裝食品、口香糖等帶入網(wǎng)絡(luò)教室 六、教學(xué)資料 機(jī)房管理制度： 提供精美壁紙的相關(guān) 網(wǎng)站： 壁紙收藏室： 文物壁紙： 桌面世界： 義務(wù)教育信息技術(shù)新課程教案 5 5 精彩桌面站： 義務(wù)教育信息技術(shù)新課程教案 6 6 第 2 課 我的老師 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 。 Windows 窗口、樹型目錄結(jié)構(gòu)、資源圖標(biāo)等基本概念。 技能目標(biāo) 。 。 ，瀏覽其它電腦上的資源。 。 情感目標(biāo) 通過利用網(wǎng) 上鄰居來認(rèn)識(shí)自己的老師，讓學(xué)生了解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的一種方法，體驗(yàn)通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的感受。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用網(wǎng)上鄰居，瀏覽其它電腦上的資源。 難點(diǎn)： Windows 窗口各部件的認(rèn)識(shí)，樹型目錄結(jié)構(gòu)概念的了解。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 “學(xué)習(xí)范例”和“音樂圖片資料”共享文件夾。 “學(xué)習(xí)范例”文件夾中加入教師的自我介紹文本文件 （范文在配套光盤的“教學(xué)范例”中） 。 “音樂圖片資料”文件夾中加入供學(xué)生欣賞的音樂圖片文件 （資料在配套光盤的“素材資源”下的“圖片”和“音樂”中） 。 四、教學(xué) 建議 建議課時(shí)： 1 課時(shí)。 認(rèn)識(shí)老師有多種途徑，可以是老師上課時(shí)進(jìn)行自我介紹，也可以是將老師本人的圖片文字資料印在講義上發(fā)給同學(xué)們，也可以通過詢問班主任或其它老師來側(cè)面了解任課教師的情況。有了網(wǎng)絡(luò)，老師可以將自己的資料放在網(wǎng)上，讓學(xué)生自己去獲取老師的相關(guān)資料。 通過“認(rèn)識(shí)老師”這一貼近學(xué)生需要的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解資源管理器的作用，了解通過網(wǎng)上鄰居可以看到教師提供的“自我介紹”文本文件。既然學(xué)生能獲取教師機(jī)上的“自我介紹”文本文件，那么，可不可以獲取圖片、音樂等文件呢？由此，學(xué)生可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，通過網(wǎng)上 鄰居，可以獲取教師提供的一切資料。這樣，為今后教師要傳送教學(xué)資料給學(xué)生，只要讓學(xué)生到網(wǎng)上鄰居的教師機(jī)相應(yīng)位置上去取就可以了。反過來，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生多次通過網(wǎng)上鄰居來獲取資料，也就自然而然地熟練掌握獲取資料這一操作技能了。 從這節(jié)課開始，就要養(yǎng)成學(xué)生回顧上節(jié)課還有那些操作未掌握的習(xí)慣。上節(jié)課未完成或未掌握的操作，必須在本節(jié)課中提問老師，給予解決。事實(shí)上，對于初學(xué)者較難掌握的操作，通過老師一對一的輔導(dǎo)是很容易掌握，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有將存在的問題及時(shí)解決。否則，當(dāng)問題積累下來，或通過多次的練習(xí)還是未加以注意， 時(shí)間長了，許多操作就掌握不好了。因此，一義務(wù)教育信息技術(shù)新課程教案 7 7 定要養(yǎng)成學(xué)生有問題及時(shí)解決的習(xí)慣，同時(shí)，教師對操作有問題的學(xué)生要主動(dòng)給予一對一的指導(dǎo)，使零起點(diǎn)的學(xué)生能及時(shí)跟上。 五、練習(xí)實(shí)施建議 本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是進(jìn)入資源管理器，并通過網(wǎng)上鄰居找到教師提供的自我介紹，認(rèn)識(shí)自己的老師。對于零起點(diǎn)的學(xué)生，這一任務(wù)有較大吸引力。這部分學(xué)生可通過這一任務(wù)，熟悉資源管理器的使用。用資源管理器瀏覽本地和教師機(jī)的內(nèi)容等操作，足以化費(fèi)這部分學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間。但對非零起點(diǎn)的學(xué)生很快就能完成該任務(wù)，他們認(rèn)識(shí)了老師后，不能讓這部分學(xué)生無所事事。因此教 材中安排了隨堂練習(xí) 3，讓他們看看圖片，聽聽音樂。在觀看圖片和欣賞音樂的同時(shí)，讓同學(xué)們感受網(wǎng)上的資源是單機(jī)所無法比擬的。當(dāng)然，這一練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生到教師機(jī)上去獲取資料的習(xí)慣。 隨堂練習(xí) 1 是讓學(xué)生在完成認(rèn)識(shí)老師的過程中，順便將“窗口”這一概念掌握好。 練習(xí)答案： 隨堂練習(xí) 1： 從上至下，從左至右，其填空處的填寫內(nèi)容分別為：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、狀態(tài)欄、（垂直）滾動(dòng)條、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)（內(nèi)容顯示區(qū)）、窗角。 六、教學(xué)資料 關(guān)于計(jì)算機(jī)基本操作的學(xué)習(xí)網(wǎng)站： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂： 洪恩在線： 在線培訓(xùn)： 提供圖片庫的相關(guān)網(wǎng)站： 千夜圖片庫： 足球圖片庫： 中學(xué)化學(xué)圖片庫： 提供音樂的相關(guān)網(wǎng)站： 音樂時(shí)速： 音樂風(fēng)景線： 義務(wù)教育信息技術(shù)新課程教案 8 8 第 3 課 個(gè)人小檔案 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 。 。 技能目標(biāo) 。 、數(shù)字和字符的輸入方法。 CapsLock、 Shift、 Del、 BackSpace、 Enter 等功能鍵的使用。 。 。 情感目標(biāo) 用鍵盤輸入符號(hào)，是利用電腦進(jìn)行信息交流所必需掌握的操作技能，而各種符號(hào)的組合能表達(dá)人的思想和情感。通過輸入符號(hào)，讓學(xué)生體驗(yàn)如 何在電腦上表達(dá)自己的思想，交流自己的情感。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：用鍵盤的輸入字符和保存文件。 難點(diǎn)： CapsLock、 Shift 等功能鍵的使用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 “學(xué)習(xí)范例”共享文件夾。 “學(xué)習(xí)范例”文件夾中加入英文個(gè)人小檔案文本范例 （范文在配套光盤的“教學(xué)范例”中） 。 。 四、教學(xué)建議 建議課時(shí)： 1 課時(shí)。 要讓同學(xué)們都認(rèn)識(shí)自己，首先要將自己的檔案輸入到電腦中，然后再通過網(wǎng)絡(luò)讓每位同學(xué)都看到你的個(gè)人小檔案，這就是根據(jù)學(xué)生需要而設(shè)計(jì)的本課 教學(xué)任務(wù)。通過這一任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用鍵盤