【正文】 第一章 信息技術(shù)通用操作一、本章分析：教材分析：本章內(nèi)容分為三節(jié)。每節(jié)都給出了幾個層次的內(nèi)容。培養(yǎng)學生科學地掌握圖形操作界面、對象編輯及使用幫助文檔的技能。引導學生正確、科學地學習軟件操作，防止教條模仿和記憶。本章參考課時4課時。學情分析：本章的學情分析可以從兩個因素來考慮。一是，如果學生對操作系統(tǒng)和常規(guī)應用軟件的掌握基礎不好時，可以結(jié)合補缺內(nèi)容和學案進行相應指導；二是，對學生進行這類規(guī)律性的技術(shù)教學可能會使他們感覺枯燥，可以運用豐富多彩的實例和多種多樣的問題需求來開展教學。二、本章重點難點：本章重點是圖形界面的操作，包括菜單操作、對象操作（移動、復制、粘貼、刪除等），幫助文檔部分是持續(xù)性的終身學習必備的技能。本章難點是對不同軟件的操作進行共性分析、理解和掌握。實際上，作為圖形界面支持下的操作，比如菜單、對話框等，都僅僅是針對的功能不同，而在操作上并無大的不同。第1節(jié) 用戶界面一、教學設計（一）教材分析《用戶界面》是義務教育山東省初中信息技術(shù)（泰山版）第一冊（上）第一章第一節(jié)中的內(nèi)容。本課時的教學內(nèi)容要求學生了解窗口、菜單和對話框中的元素，以便為后面的學習打好基礎。（二）學情分析：學生來自不同的小學，家庭環(huán)境不同，學習基礎也不同，教學過程中應采用異步教學，力求每一個學都能學得“飽”，學得“牢”。（三）教學目標知識和技能目標◇了解窗口、菜單、對話框等用戶界面等基本因素?！髧L試用戶界面的控制，科學地進行技術(shù)操作?！罅私庥脩艚缑娴陌l(fā)展趨勢和發(fā)展簡史。過程與方法◇通過命令和菜單的對比，讓學生在實驗中感受與總結(jié)?！笈囵B(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀◇引導學生改良界面，進行特殊人群服務、保護視力?！蠹ぐl(fā)學生的求知欲，形成積極主動地參與信息活動的態(tài)度?！笞寣W生在自主解決問題過程中，培養(yǎng)成就感和協(xié)作探究的學習精神。（四）教學重點與難點教學重點 ◇菜單的操作方法與技巧?！蠹壜?lián)菜單及相關操作要求。教學難點◇學會使用菜單命令進行操作。（五）教學策略以任務驅(qū)動進行教學，激發(fā)學生的學習興趣；通過學生探究、實驗、自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習的能力和探究實驗的能力；通過在線課堂，培養(yǎng)學生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過任務分層、個別指導，實施分層教學；教師引導、小結(jié)，發(fā)揮教師的引導、促進、點撥的作用。（六）教學準備《評價手冊》、《課本》。（七）教學過程：環(huán)節(jié)名稱與需時具 體 內(nèi) 容設計意圖初探新知識【學生活動】學生動手操作，觀察窗口和對話框，提出問題。相互討論，相互交流心得體會?！窘處熁顒印窟m時提出問題，加以引導和點撥。（1）培養(yǎng)學生動手操作和協(xié)作學習的能力。（2）提出問題，引導學生思考和操作。認知學習認知學習【學生活動】學生相互交流和討論，了解菜單和對話框等一些基本元素和一些操作技巧。【教師活動】引導學生分類總結(jié)某些元素各自特點，比如控制按鈕、命令按鈕、帶省略號的菜單項，帶三角符號的菜單項等等?！緦W生活動】學生交流，提出問題。如：①為什么有的菜單項是灰色的？②菜單與對話框有哪些相同點與不同點？（1）培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。（2）加深印象，讓學生學的好，記的牢。（3）培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。自主探究①查閱和了解用戶界面發(fā)展的歷史②改善用戶界面，如設置快捷菜單學生自主探究學習，鞏固提高新知識。小結(jié)【學生活動】談本節(jié)收獲?！窘處熁顒印繉W習總結(jié)。n 菜單。n 對話框。n 其中元素。師生共同梳理本節(jié)內(nèi)容二、教學反思本節(jié)課以學生自主學習、探究學習、實踐操作、教師引導的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主導作用和教師的引導作用，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、自主學習能力和問題探究能力；組織學生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的問題探討能力和知識歸納能力；通過創(chuàng)意設計，提高學生知識應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生的表現(xiàn)欲望很強，通過作品評價和展示，提高了學生作品鑒賞能力，激發(fā)了學生的成就感。學生個體差異較大，應該注重分類指導和異步教學，最大程度和高效率的利用課堂時間。第2節(jié) 通用操作一、教學設計（一）教材分析《通用操作》是義務教育山東省初中信息技術(shù)（泰山版）第一冊（上）第一章第二節(jié)中的內(nèi)容。本課時的教學內(nèi)容要求學生掌握選中、刪除、移動、復制、粘貼等基本編輯操作。（二）學情分析：學生來自不同的小學，家庭環(huán)境不同，學習基礎也不同，教學過程中應采用異步教學，力求每一個學都能學得“飽”，學得“牢”。（三）教學目標知識和技能目標◇掌握選中對象的一般操作，含單擊選定與框選兩種?！笳莆談h除、移動、復制、粘貼等基本編輯操作?！髧L試軟件之間數(shù)據(jù)的相互復制。過程與方法◇以畫圖、文字處理、操作系統(tǒng)為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結(jié)，完成基本編輯操作技術(shù)的學習?！笈囵B(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀◇引導學生合理、合法地刪、改信息，尊重別人的版權(quán)、隱私等合法權(quán)益?！蠹ぐl(fā)學生的求知欲，形成積極主動地參與信息活動的態(tài)度?！笞寣W生在自主解決問題過程中，培養(yǎng)成就感和協(xié)作探究的學習精神。（四）教學重點與難點教學重點 ◇掌握選中對象、刪除、移動、復制等編輯操作?！蠹壜?lián)菜單及相關操作要求。教學難點◇對資源管理器的操作學習。（五）教學策略以任務驅(qū)動進行教學，激發(fā)學生的學習興趣；通過學生探究、實驗、自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習的能力和探究實驗的能力；通過在線課堂，培養(yǎng)學生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過任務分層、個別指導，實施分層教學；教師引導、小結(jié)，發(fā)揮教師的引導、促進、點撥的作用。（六）教學準備《評價手冊》、《課本》。（七）教學過程：環(huán)節(jié)名稱與需時具 體 內(nèi) 容設計意圖初探新知識【教師活動】適時提出問題，加以引導和點撥。設計情景，提出兩個問題：（1）何時需要刪除、移動、復制、粘貼等技術(shù)？（2）怎樣進行刪除、移動、復制、粘貼等操作？【學生活動】相互討論，相互交流心得體會。（1）要避免因操作而操作，引導下學生體會到編輯技術(shù)的高效、方便。（2）提出問題，引導學生思考和操作。認知學習【學生活動】學生相互交流和討論，了解掌握選中對象、刪除、移動、復制等編輯操作?！窘處熁顒印恳龑W生分類總結(jié)比較各項操作特點，比如如何使用Shift和Ctrl鍵選擇連續(xù)和不連續(xù)的文檔等?！緦W生活動】學生交流，提出問題。如：①復制和剪切一次可以粘貼幾次？②怎樣進行反向選擇？（1）培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。（2）加深印象，讓學生學的好，記的牢。（3）培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。自主探究①編輯文檔時，如何撤消和恢復？②插入和改寫怎樣啟用？它們之間有哪些不同？學生自主探究學習，鞏固提高新知識。小結(jié)【學生活動】談本節(jié)收獲?！窘處熁顒印繉W習總結(jié)。n 編輯操作。n 相關菜單。n 快捷鍵。師生共同梳理本節(jié)內(nèi)容二、教學反思本節(jié)課以學生自主學習、探究學習、實踐操作、教師引導的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主導作用和教師的引導作用，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、自主學習能力和問題探究能力；組織學生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的問題探討能力和知識歸納能力；通過創(chuàng)意設計，提高學生知識應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生的表現(xiàn)欲望很強，通過作品評價和展示，提高了學生作品鑒賞能力，激發(fā)了學生的成就感。學生個體差異較大，應該注重分類指導和異步教學，最大程度和高效率的利用課堂時間。第3節(jié) 幫助文檔一、教學設計（一）教材分析《幫助文檔》是義務教育山東省初中信息技術(shù)（泰山版）第一冊（上）第一章第三節(jié)中的內(nèi)容。本課時的教學內(nèi)容要求學生學會使用目錄索引查閱幫助文檔，掌握在幫助文檔中使用關鍵詞查找方式查幫助。（二）學情分析：學生來自不同的小學，家庭環(huán)境不同，學習基礎也不同，教學過程中應采用異步教學，力求每一個學都能學得“飽”，學得“牢”。（三）教學目標知識和技能目標◇學會使用目錄索引查閱幫助文檔?！笳莆赵趲椭臋n中使用關鍵詞查找方式查幫助?！罅私庥益I菜單的作用。過程與方法◇教會學生使用幫助文檔，為學習一切技術(shù)做好鋪墊。◇本節(jié)著重掌握使用幫助文檔的方法，而不是問題的答案是什么。情感態(tài)度與價值觀◇培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習儲備技能與意識?！笞寣W生在自主解決問題過程中，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。（四）教學重點與難點教學重點 ◇學習利用幫助文檔解決問題。教學難點◇培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力。（五）教學策略以任務驅(qū)動進行教學，激發(fā)學生的學習興趣；通過學生探究、實驗、自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習的能力和探究實驗的能力；通過在線課堂，培養(yǎng)學生信息瀏覽、信息收集、信息加工處理的能力；通過任務分層、個別指導，實施分層教學；教師引導、小結(jié)，發(fā)揮教師的引導、促進、點撥的作用。（六）教學準備《