關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的若干思考(已修改)
2025-02-01 02:49 本頁面
【正文】 關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的若干思考中國教育科學(xué)研究院陳如平 研究員2023年 4月 23日，北京學(xué)校管理面臨變革? 更加強調(diào)公平。? 追求教育質(zhì)量。? 構(gòu)建終身教育體系。? 致力于教育創(chuàng)新。? 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。? ……學(xué)校管理亟需創(chuàng)新? “國家教育規(guī)劃綱要 ”明確指出：? 樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀， 注重教育內(nèi)涵發(fā)展 ，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。? 創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。報告提綱? 學(xué)校管理創(chuàng)新的涵義? 學(xué)校管理創(chuàng)新的領(lǐng)域? 學(xué)校管理創(chuàng)新的種類? 學(xué)校管理創(chuàng)新的策略一、學(xué)校管理創(chuàng)新的涵義創(chuàng)新概念的歷史由來? 創(chuàng)新是一個古老的詞語。? 根據(jù) 《 韋氏英語詞典 》 的注釋，該詞起源于 15世紀(jì)。有兩個基本涵義：引入新東西或新概念；制造新變化。? 在過去的五個多世紀(jì)里，創(chuàng)新的基本詞義并沒有發(fā)生根本變化。什么是創(chuàng)新？熊比特的定義? 1912年，美國著名經(jīng)濟學(xué)家 J. 熊彼得認(rèn)為：創(chuàng)新是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，在生產(chǎn)過程中引入新思想、新方法、新技術(shù)，實現(xiàn)生產(chǎn)的重新組合。? 這種新組合包括五種情況： ① 引入新產(chǎn)品； ②引進新工藝； ③ 開辟新市場； ④ 開拓并利用原材料新來源； ⑤ 實現(xiàn)工業(yè)的新組織。? 其實質(zhì)是企業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)新的定義和基本用法? 創(chuàng)新沒有統(tǒng)一的定義。它有兩種用法。? 其一，作為普通詞的 “創(chuàng)新 ”。根據(jù) 《 韋氏詞典 》 的定義，創(chuàng)新的涵義是：引入新東西、引入新概念、制造新變化。（它沒有區(qū)分 “新 ”的含義差別。 ）創(chuàng)新的基本內(nèi)涵? 其二，作為專業(yè)詞的 “創(chuàng)新 ”。是指：在世界上首次引入新東西、引入新概念、制造新變化。? 其中， “新 ”的涵義是知識產(chǎn)權(quán)意義上的新，即在原理、結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)、方法、過程等方面有顯著性變化，不是時間意義上或地理意義上的新。? 它的兩個基本特點：世界范圍內(nèi)的第一次、顯著性變化。關(guān)于創(chuàng)新的其他定義? 創(chuàng)新是無中生有。? 創(chuàng)新是有目的、有組織地尋求改變。? 創(chuàng)新是建立在已經(jīng)創(chuàng)造出來的概念、想法、做法和裝置上的系統(tǒng)演化。? 由此可見，創(chuàng)新既有首創(chuàng)之意，又有在原有基礎(chǔ)上的改革與改進，即 “由舊到新 ”。創(chuàng)新的五個特點? 目的性。創(chuàng)新是人的一種自覺行為。? 發(fā)展性。創(chuàng)新在質(zhì)和量上都表明一種變化。? 程序性。創(chuàng)新是一種思考和解決問題的過程，它有自身的運作過程和客觀程序。? 獨特性。創(chuàng)新在成果上是一種前所未有的或雖然前已有之但卻新穎新奇的形式。? 價值性。創(chuàng)新在思想觀念上產(chǎn)生影響。我們嘗試定義 “學(xué)校管理創(chuàng)新 ”? 學(xué)校管理創(chuàng)新（ C）特指 建立一種新的學(xué)校管理關(guān)系函數(shù)，在學(xué)校管理活動過程中引入新的管理主體（ S）、管理內(nèi)容（ O）、管理方法、技術(shù)和手段（ T），實現(xiàn)各種管理要素新的組合，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的過程及結(jié)果。? 可用公式表示為： C=?（ S+O+T）這個定義包含多層意思：? 管理創(chuàng)新是一種重要的管理活動；? 管理創(chuàng)新是各種管理要素（主要包括管理的主體，內(nèi)容，方法、技術(shù)與手段等）的重新組合；? 這些管理要素涉及各個教育領(lǐng)域，如德育、課程、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、教育科研、學(xué)校行政、家校關(guān)系等。? 管理創(chuàng)新的目標(biāo)是提高整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量效益。學(xué)校管理創(chuàng)新的最高宗旨? 創(chuàng)新的最高宗旨是 “一切為了孩子的健康快樂成長 ”，要堅決反對教育逐利傾向，尤其是違背兒童青少年身心成長規(guī)律和全面發(fā)展教育方針的各種行為。反觀現(xiàn)實：戴著 “有色眼鏡 ”看學(xué)生? 血型分班? 皮紋測試? 五道杠? “綠領(lǐng)巾 ”? 綠色作業(yè)本? 走廊考場? 脫褲門? “七十條軍規(guī) ”? ……教育亂象？? 狀元榜? 生源大戰(zhàn)? 占坑班? 校外培訓(xùn)熱? 國際班? 留學(xué)熱（留學(xué)低齡化）? ……二、學(xué)校管理創(chuàng)新的領(lǐng)域美國系統(tǒng)工程學(xué)家霍爾的管理知識三維結(jié)構(gòu)圖B工作部門A管理職能C人知識的整理：試用三維結(jié)構(gòu)來分析發(fā)展主題維度 管理內(nèi)容 管理要素管理職能 愿景、理念、規(guī)劃、 組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報告、預(yù)算、控制 、評價、創(chuàng)新、發(fā)展管理的方法、技術(shù)與手段工作部門德育、課堂教學(xué)、體衛(wèi)藝術(shù)、行政管理、教師發(fā)展、教育科研、家校關(guān)系、學(xué)校文化、制度建設(shè)、教育國際化等管理內(nèi)容 人個體人 學(xué)生、教師、校長、家長、社區(qū)成員等 管理主體組織人 班級、年級、教研組、年級組、家長委員會、社區(qū)組織等教育要素分析法。? 學(xué)校管理 三要素：? —— 內(nèi)容 （目的，目標(biāo)；理論、思想、理念；教育教學(xué)內(nèi)容）? —— 主體 （校長、教師、學(xué)生、家長）? —— 方法（方式、方法、手段、技術(shù)、環(huán)境、策略 、管理、評價 ）（一）學(xué)校管理內(nèi)容創(chuàng)新
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