【正文】 團(tuán)隊(duì)理念建設(shè) 勝利油田高級(jí)人才培訓(xùn)中心 劉 萬(wàn) 信 企業(yè)教育訓(xùn)練的 五個(gè)基本層次 精神訓(xùn)練 態(tài)度訓(xùn)練 技能訓(xùn)練 知識(shí)訓(xùn)練 生存訓(xùn)練 企業(yè)教育訓(xùn)練的 五個(gè)基本層次 訓(xùn)練層次 針對(duì)問(wèn)題 相 關(guān) 內(nèi) 容 精神訓(xùn)練 態(tài)度訓(xùn)練 技能訓(xùn)練 知識(shí)訓(xùn)練 生存訓(xùn)練 怎樣發(fā)揮 潛能 怎樣做好 怎樣做 怎么回事 該做什么 不該做什么 潛能激發(fā)、心靈成長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展 團(tuán)隊(duì)精神、企業(yè)文化等方面訓(xùn)練 。 思維方式、心態(tài)、價(jià)值觀念、心理、人格修養(yǎng)、與人相處、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面訓(xùn)練 各項(xiàng)必備技能及高級(jí)技能培訓(xùn)。包括職能類的各項(xiàng)技能及階層類的各項(xiàng)技能等 了解公司產(chǎn)品、服務(wù)、市場(chǎng)、崗位專業(yè)等相關(guān)知識(shí)與信息 。 公司有關(guān)背景資料、規(guī)章制度、價(jià)值體系、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)及工作環(huán)境的說(shuō)明；晉升及處罰規(guī)則，基本生存及發(fā)展規(guī)律等。 課程說(shuō)明一： 課 程 目 的 倡導(dǎo)積極思考 培育團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值理念 激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)在潛能 塑造“積極向上，追求卓越”的企業(yè)文化 課程說(shuō)明二： 期 望 收 效 期望通過(guò)課程，學(xué)員凡事都能以積極的心態(tài)思考 問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不再總是抱怨問(wèn)題。 期望課程中提出的十條成功的規(guī)律，即十大成功 理念能轉(zhuǎn)化為員工的思想行為準(zhǔn)則，并成為企業(yè) 的“口頭禪”。 期望形成積極、樂(lè)觀、協(xié)調(diào)、融洽的工作氛圍。 格林教授每天都要給睡前的孫子講個(gè)故事，但《幼兒畫(huà)報(bào)》上的一篇叫做《三個(gè)獵人》的故事，卻讓格林教授講不下去了。故事說(shuō)： 從前，有三個(gè)獵人，兩個(gè)沒(méi)帶槍，一個(gè)不會(huì)打槍，他們碰到三只兔子，兩只兔子中彈逃走了，一只兔子沒(méi)中彈倒下了。 他們提起一只逃走的兔子朝前走，來(lái)到一幢沒(méi)門沒(méi)窗沒(méi)屋頂也沒(méi)有墻壁的屋跟前，叫出屋主人，問(wèn)：“我們要煮一只逃走的兔子，能否借個(gè)鍋?zhàn)樱俊? “我有三個(gè)鍋?zhàn)?，兩個(gè)打碎了，另一個(gè)掉了底。” “太好了！我們正要借掉了底的?！比齻€(gè)獵人聽(tīng)了特別高興！他們用掉了底的鍋?zhàn)?，煮熟了逃走的兔子，美美地吃了個(gè)飽。 格林教授琢磨了好幾天，也沒(méi)琢磨出這個(gè)故事是啥意思，于是給《家教周刊》寫(xiě)了封信，指出這篇故事讓人膛目結(jié)舌的邏輯性錯(cuò)誤：其一，中了彈的兔子怎么能逃走？沒(méi)中彈的兔子又如何會(huì)倒下？其二，既然兔子逃走了，獵人如何能將它提起煮著吃？其三，沒(méi)底的鍋?zhàn)釉趺茨苤笫焯幼叩耐米?，且美美地吃了個(gè)飽？ 格林教授的信刊出之后，多家報(bào)刊做了轉(zhuǎn)載，格林教授也收到了大量的讀者來(lái)信。來(lái)信當(dāng)然都是支持格林教授的觀點(diǎn)，格林教授深受鼓舞，對(duì)幼兒讀物成人也看不懂的現(xiàn)象，又一連發(fā)表了多篇批評(píng)文章。 案例：格林教授與《三個(gè)獵人》 一年以后，格林教授的家里來(lái)了位客人。客人與格林教授一見(jiàn)如故 ，相談甚洽。談到某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)楹ε率ヒ环莞呤杖氲墓ぷ?，考上研究生后卻放棄讀研究生的機(jī)會(huì)，到州儲(chǔ)蓄所去做了儲(chǔ)蓄員；劣跡斑斑、臭名昭著的貪污犯卻做了反貪局局長(zhǎng)等等現(xiàn)象，兩人全是唏噓不已、再三嘆息。不知不覺(jué)大半天過(guò)去，醉眼朦朧中客人突然舉杯問(wèn)教授：“你還記得三個(gè)獵人的故事嗎？你現(xiàn)在能讀懂《三個(gè)獵人》了嗎？”。格林教授楞了楞，默然無(wú)語(yǔ)。客人止住談興，端起酒杯，咂了咂嘴，又終于放下。良久，教授又喊“喝酒，喝酒。”兩人便再喝酒，邊喝邊嘆，邊嘆邊喝。突然，格林教授眼前一亮，“哎呀”一聲，端起酒杯頓了頓，說(shuō)：“真沒(méi)想到?。∵@么簡(jiǎn)單的問(wèn)題我怎么就沒(méi)看懂??！”。 九點(diǎn)連線 : 請(qǐng)用四條直線一筆將下列九點(diǎn)連接起來(lái) 三條直線呢 ? 一條直線甚至一個(gè)點(diǎn)呢 ? 交流研討一 : 類似的“不可能”式案例，請(qǐng)繼續(xù)列舉， 繼續(xù)改變表述方式 …… ? 案例 1：反：我不可能做事面面俱到。 正：我不是不可能把這事做得面面俱到， 只是暫時(shí)還沒(méi)有找到面面俱到的方法。 ? 案例 2：反：老板，這件事是不可能在這么短的時(shí)間里完成的。 正：老板，這件事不是不可能如期完成， 只是暫時(shí)我還沒(méi)有找到方法。 只是暫時(shí)還沒(méi)有找到方法 ! 把“不能”埋葬 唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過(guò)兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫(xiě)自己認(rèn)為“做不到”的事情。所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫(xiě)。有的寫(xiě)到：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”，“我沒(méi)辦法讓麥克喜歡我”；有的寫(xiě)到：“我沒(méi)法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。 而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫(xiě)著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”，“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”的句子。等大部分學(xué)生都填滿 了整張紙，甚至有人開(kāi)始寫(xiě)下頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙交到前面來(lái)。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去 。 走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找到鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)。 原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)使分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多個(gè)使幾歲的孩子，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋葬在了三尺的泥土下。 此時(shí)，唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮?，F(xiàn)在，希望‘我不能 ’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您第下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界有影響力。但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來(lái)，向前邁進(jìn)。阿門！” 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一起吃餅干、爆米花，慶祝自己解開(kāi)了“我不能”的心結(jié)。唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫(xiě)著“我不能”，中間加上“安息吧！”再把日期填上。唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能 ? ? ，”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想“起我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。 后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的 31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。 快樂(lè)基金 游戲規(guī)則 此游戲請(qǐng)盡量號(hào)召公司全員或你的部門全員一起參與。 設(shè)立一項(xiàng)“快樂(lè)基金”。 基金的用途：可設(shè)定為大家小娛樂(lè)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。 基金存放處：最好是一個(gè)公開(kāi)擺放的儲(chǔ)錢罐。 基金的來(lái)源：參與成員每說(shuō)一次“不可能”立即 處以“罰款” 1元（錢數(shù)多少可由大家共同認(rèn)定）。 山 交流研討二 : 請(qǐng)盡量多地列出你面前的“大山”， 即你暫時(shí)無(wú)法改變的事情： 現(xiàn)在如何借由改變自己以最終改變 這些事情， 你準(zhǔn)備運(yùn)用的“移山大法”是： 例一 : 法國(guó)歷史上有一個(gè)典故 :失了一顆鐵釘 ,丟了一個(gè)馬蹄鐵 。丟了一個(gè)馬蹄鐵 ,折了一匹戰(zhàn)馬 。折了一匹戰(zhàn)馬 ,損了一位將軍 。損了一位將軍 ,