1311班級自主管理機制(講)(已修改)
2025-01-22 03:52 本頁面
【正文】 鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學(xué) 祝東升1311班級自主管理模式班級自主管理模式的實踐與探索的實踐與探索|關(guān)鍵詞是 ：自主管理|自主管理的含義有兩方面：|一方面：充當(dāng)管理者|另一方面：當(dāng)好被管理者何為1311班級自主管理模式| 1311”管理模式，即一個班級的管理體系為： 1個學(xué)生班主任， 3套值周班委會， 11個學(xué)習(xí)小組。學(xué)生班主任協(xié)助班主任開展工作，主持班級的日常管理事務(wù)，代行班主任職責(zé)。 3套值周班委會輪流值周，輪流監(jiān)督。各小組自治，班主任指導(dǎo)調(diào)控的管理方式，值周班委會負(fù)責(zé)本周的一切日常事務(wù)的管理，監(jiān)督班委會對值周班委會的工作進(jìn)行監(jiān)督，行使批評權(quán)、建議權(quán)。小組長負(fù)責(zé)管理好本小組的一切事務(wù)。 團(tuán)隊作用|倡導(dǎo)的集體氛圍：|人人有事做，事事有人管|互助、合作、創(chuàng)新、提高實施背景|1311班級管理模式實施的背景（原因）|1 培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力，激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)高品質(zhì)的人的需要。 2 為班主任工作減負(fù)、增效理論支撐| 班級自主管理模式的理論支撐| “人本 ”觀念和 “法制 ”思想| 莫里斯 “腳語 ”理論A 管理序列看，可分為四層：核心層（班干）、緊密層（組干）、松散層（積極生）、疏遠(yuǎn)層（一般生）。B 情感序列看，可分為三層：| 親密層（老師喜愛的學(xué)生）、| 一般層（與老師情感一般的學(xué)生）、| 疏遠(yuǎn)層（與老師情感淡漠的學(xué)生）。| “情感需求 ”和 “自我實現(xiàn)需求 ”理論具體操作|一 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，統(tǒng)一思想（開學(xué)初）。 主要目的是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。|二 宣傳發(fā)動，醞釀競選期（開學(xué)初）。主要目的是讓學(xué)生清楚管理模式及各崗位的職責(zé)，準(zhǔn)備參選。崗位設(shè)置|1311模式崗位設(shè)置|學(xué)生班主任 1名|3套值周班委（ abc），下設(shè)七個主要職位：| a. 班長 b. 紀(jì)律委員 | g. 體育委員|11個學(xué)習(xí)成長小組（每組 6人）崗位及職責(zé)職位 職 責(zé)學(xué)生班主任1 在班主任指導(dǎo)下開展工作，提前召開班委會，制定本周工作計劃并向全班通報。2 及時向班主任匯報本周班級發(fā)生的重大事件和班級動態(tài)。3 了解全班同學(xué)的思想狀態(tài)并和班主任老師溝通 。崗位職責(zé)及包點工作職位 職 責(zé) 包點工作班長1 協(xié)調(diào)班委成員之間的工作，檢查督促班委及時完成各項任務(wù)并做好考評記載； 2 負(fù)責(zé)督促各小組填寫好《小組合作學(xué)習(xí)與管理評分記載表》并匯總，保證公平公正。 3協(xié)助班主任主持班會并及時公示各小組評先情況 。1各小組組長2各寢室室長崗位職責(zé)及包點工作崗位 職 責(zé) 包點工作 學(xué) 習(xí) 委 員1 負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)，督促各科代表做好本職工作，每月征集一次學(xué)生或家長對各學(xué)科教學(xué)工作建議，及時匯報?！?2每周督促同學(xué)們進(jìn)行一次學(xué)習(xí)反思活動，協(xié)助學(xué)生班主任、班長檢查各組反思結(jié)果并上交班主任。 3 組織各學(xué)科骨干開辟學(xué)習(xí)園地，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。1各科課代表2圖書角管理員 3課前主持人4領(lǐng)讀員崗位職責(zé)及包點工作職位 職 責(zé) 包點工作紀(jì)律 委 員1 負(fù)責(zé)課前、課間及自習(xí)課紀(jì)律，對違紀(jì)學(xué)生做
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