地方院校辦學(xué)特色與發(fā)展戰(zhàn)略(已修改)
2025-01-16 03:39 本頁面
【正文】 地方院校辦學(xué)特色與發(fā)展戰(zhàn)略 國家教育行政學(xué)院 邢 暉 2023年 8月 邢 暉 研究員 /教授 國家教育行政學(xué)院 教育行政教研部 主任 職業(yè)教育研究中心 主任 中國教育學(xué)會 教育行政專業(yè)委員會秘書長 中國職教學(xué)會 科研工作委員會 副主任 戰(zhàn)略研究工作委員會 副主任 管理工作委員會 副主任 學(xué)術(shù)委員會 委員 中華職教社 專家委員會 委員 01069204033,692488883520 1 企業(yè)資料 職業(yè)教育改革動態(tài) 高職研究 邢暉 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 企業(yè)資料 高職是職業(yè)教育類型的 高層次 在職教中起 龍頭引領(lǐng) 作用， （四年制、七年制） 在職教中談高職 職 高 高職是高教中的重要 類型 ， 目前是高教體系中的專科 層次 以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù) 第一線高素質(zhì)應(yīng)用型 技術(shù)技能型 實(shí)務(wù)型專門人才為根本任務(wù)（銀領(lǐng)） 高職 大職教觀 TVETE 技術(shù) 職業(yè) 教育 培訓(xùn) 就業(yè) 職前 職中 職后 面向人人 終身職業(yè)教育 大職教體系 兩軌并行 三足鼎立 雙證并舉 兩條腿走路 齊抓共管 職業(yè)教育 —— 學(xué)理概念 操作 概念 職業(yè)教育 3 企業(yè)資料 問題 比 答案 更重要 思路 比 結(jié)論 更重要 方法 比 知識 更重要 學(xué) 習(xí) 方 法 體驗(yàn) 比 接受 更重要 結(jié)構(gòu)性思維 概括性分析 結(jié)合式思考 體驗(yàn)式舉例 4 企業(yè)資料 一 職業(yè)教育態(tài)勢 喜憂交叉期 量質(zhì)轉(zhuǎn)型期 改革深入期 發(fā)展關(guān)鍵期 5 企業(yè)資料 交叉期：總體變化大 實(shí)質(zhì)突破小 認(rèn)識低位，重普輕職； 經(jīng)費(fèi)短缺，條件不足； 體制分割，缺乏統(tǒng)籌； 體系薄弱，溝通不暢； 企業(yè)乏力，合作困難； 高學(xué)低工，待遇底層； 準(zhǔn)入不嚴(yán)，資格無位； 法規(guī)減效，亟待加強(qiáng)。 專業(yè)偏離，目標(biāo)錯位； 基地薄弱，設(shè)施落后； 課程滯后，教材陳舊； 模式單一，學(xué)科傾向； 生源不好，基礎(chǔ)欠佳； 教師不適，缺乏實(shí)踐； 多種難題，質(zhì)量難保。 外憂 內(nèi)難 ? 產(chǎn)業(yè)依賴程度 ? 領(lǐng)導(dǎo)重視高度 ? 政策支持強(qiáng)度 ? 增加投入幅度 ? 社會認(rèn)同熱度 ? 規(guī)模擴(kuò)張速度 ? 職業(yè)培訓(xùn)廣度 ? 校企合作深度 ? 各項(xiàng)改革力度 ? 示范帶動效度 缺尊嚴(yán) 少希望 6 企業(yè)資料 規(guī) 模 中職 1. 39萬所，在校生 2200萬；高職 1280所 在校生 965萬 質(zhì) 量 培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才 轉(zhuǎn)型 量變 序變 + 質(zhì)變 轉(zhuǎn)型期：兩手抓 “量 +質(zhì)” “改 +建” 招生 結(jié)構(gòu) 內(nèi)涵 改革 改革 + 建設(shè) 內(nèi)部 外部 硬件 軟件 特色 文化 7 企業(yè)資料 ?改革重點(diǎn)：體系 機(jī)制 模式 質(zhì)量 ?關(guān)注改革前沿： 試點(diǎn) +實(shí)驗(yàn)區(qū) 問題多而復(fù)雜 改革深入期 8 企業(yè)資料 適應(yīng)需求 兩種需求 有機(jī)銜接 中高職 學(xué)歷非學(xué)歷 職普 多元立交 職普成高 直通 中轉(zhuǎn) 新的目標(biāo) 現(xiàn)代職教體系 中 國 特 色 世 界 水 準(zhǔn) 德 美 日 英 澳 理念 制度 標(biāo)準(zhǔn) 操作 1 0個銜接 —— 培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教材開發(fā)、課程體系、教學(xué)過程、
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