地方院校辦學(xué)特色與發(fā)展戰(zhàn)略-免費(fèi)閱讀
【正文】 專(zhuān)業(yè)偏離，目標(biāo)錯(cuò)位； 基地薄弱，設(shè)施落后； 課程滯后，教材陳舊； 模式單一，學(xué)科傾向； 生源不好，基礎(chǔ)欠佳； 教師不適，缺乏實(shí)踐； 多種難題，質(zhì)量難保。 中國(guó)特色的職業(yè)教育基本規(guī)律 23 企業(yè)資料 專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 學(xué)歷證書(shū) 產(chǎn)業(yè) 企業(yè) 崗位 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 生產(chǎn)過(guò)程 職業(yè)資格證書(shū) 職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”（教育部） 職業(yè)教育 終身學(xué)習(xí) 校企一體化 新專(zhuān)業(yè)課程體系 人才培養(yǎng)模式 “雙證書(shū)”制度 構(gòu)建“立交橋” 24 企業(yè)資料 高職發(fā)展歷程（ 30年） 80年代 興起期 90年代 穩(wěn)步發(fā)展期 21世紀(jì)前十年 快速發(fā)展期 13所短期職業(yè)大學(xué) 成立（ 1980） 1985《決定》 明確提出 發(fā)展高職 “ 三改一補(bǔ)”， 職教法 “三不一高” 1999年 474所 2023年，全國(guó)高職院校在校生數(shù)達(dá) ,比 1999年增長(zhǎng)了 ；高職招生數(shù)達(dá) ，比 1998年增長(zhǎng)了 6倍以上， 10年為培養(yǎng)了近 1300萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才； 50年代：“高等專(zhuān)科學(xué)?！蹦Ｊ剑?60年代“勞動(dòng)大學(xué)”模式； 6070年代“職工大學(xué)”模式。 20 企業(yè)資料 二 關(guān)于高職研究 突出特色 教研為主 課題抓手 校本行動(dòng) 21 企業(yè)資料 區(qū)別于普通教育 區(qū)別于中等職業(yè)教育 區(qū)別于職業(yè)培訓(xùn) 共性被認(rèn)同，個(gè)性被選擇；特色是競(jìng)爭(zhēng)力 高職研究的價(jià)值在于突出特色 區(qū)別于其他 學(xué)校 22 企業(yè)資料 辦學(xué)宗旨 以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才 辦學(xué)方針 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向 辦學(xué)機(jī)制 政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與 管理體制 國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與 教育特點(diǎn) 職業(yè)性、社會(huì)性、人民性、終身性、公益性 教育內(nèi)容 傳授職業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)職業(yè)道德與素養(yǎng) 培養(yǎng)模式 工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)原則 德育為先，能力為重，知行合一，手腦并重 發(fā)展目標(biāo) 到 2023年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。地方院校辦學(xué)特色與發(fā)展戰(zhàn)略 國(guó)家教育行政學(xué)院 邢 暉 2023年 8月 邢 暉 研究員 /教授 國(guó)家教育行政學(xué)院 教育行政教研部 主任 職業(yè)教育研究中心 主任 中國(guó)教育學(xué)會(huì) 教育行政專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng) 中國(guó)職教學(xué)會(huì) 科研工作委員會(huì) 副主任 戰(zhàn)略研究工作委員會(huì) 副主任 管理工作委員會(huì) 副主任 學(xué)術(shù)委員會(huì) 委員 中華職教社 專(zhuān)家委員會(huì) 委員 01069204033,692488883520 1 企業(yè)資料 職業(yè)教育改革動(dòng)態(tài) 高職研究 邢暉 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2 企業(yè)資料 高職是職業(yè)教育類(lèi)型的 高層次 在職教中起 龍頭引領(lǐng) 作用， （四年制、七年制） 在職教中談高職 職 高 高職是高教中的重要 類(lèi)型 ， 目前是高教體系中的專(zhuān)科 層次 以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù) 第一線高素質(zhì)應(yīng)用型 技術(shù)技能型 實(shí)務(wù)型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)（銀領(lǐng)） 高職 大職教觀 TVETE 技術(shù) 職業(yè) 教育 培訓(xùn) 就業(yè) 職前 職中 職后 面向人人 終身職業(yè)教育 大職教體系 兩軌并行 三足鼎立 雙證并舉 兩條腿走路 齊抓共管 職業(yè)教育 —— 學(xué)理概念
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