如何在物理教學中加強數(shù)理結合的教學(已修改)
2025-10-07 17:11 本頁面
【正文】 如何在物理教學中加強數(shù)理結合的教學陵水中學物理組 呂世貴 物理教學大綱要求培養(yǎng)學生“會應用物理公式進行簡單的計算，會分析解決簡單的實際問題”的能力，依本人幾年來的教學體會，為了達到這個教學目標，教學中必須注意以下幾點。一、要求學生解題時不亂代亂套公式亂套公式表現(xiàn)為不能從給定的物理情境中挑選出與問題有關的條件、排除多余干擾，慮去問題不關的條件。如：㎡的水平桌面上，求桌面受到鐵塊的壓強。學生容易錯解為：F＝G＝mg、P＝＝＝Pa＝98Pa㎡是多余的干擾信息，但學生不加分析，把它當作受力面積去解題而造成錯解。亂套公式還表現(xiàn)為對物理問題中的隱蔽因素不能自覺地挖掘和利用。例如：某銅球的體積為10dm重86N，把它浸入水中自由靜止時受到的浮力多大。有部分學生不認真分析盲目代入公式：F?。溅阉甮V排＝103102N＝98N。上面的解題顯然是錯誤的，其原因是沒有領會“自由靜止”的意思，以及銅球可能是空心的隱蔽因素，認為銅球是沉底而造成錯解。要克服這種亂套亂代現(xiàn)象，教師要加強培養(yǎng)學生全面地分析問題的能力，要把公式與物理過程有機結合、不能以數(shù)學形式代替物理思維，在選
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