如何在物理教學中加強數(shù)理結(jié)合的教學(文件)
【正文】 ”對ρ＝m/V則理解為“物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比”等等，我們知道上面的理解都是錯誤的。四、要注意遷移化難為易學生能解數(shù)學難題，但對物理計算題的解析公式推導(dǎo)困難，未把數(shù)學能力遷移到物理上來，如附圖所示，在一木塊上面放一塊34㎝3的實心鐵塊A，木塊頂部恰好與水面相齊，同樣的木塊下面掛另一實心鐵塊B，要使木塊恰好全部浸入水中，鐵塊B的體積應(yīng)是多大？要學生解這道題，教師要作提示，部分學生才能寫出下列等式：F浮A＝G木＋GAF浮Β ＝G木＋GB但面對這兩個等式怎樣求解B的體積又束手無策了，事實上，細心觀察圖示，放A受浮力F浮A比放B受的浮力F浮B小ρ水gVB，即F浮B－F浮A＝ρ水gVBF浮B－F浮A＝（G木＋GB）－（G木＋GA）＝GB－GA ＝ρ鐵gVB－ρ鐵gVA 所以有：ρ水gVB＝ρ鐵gVB－ρ鐵gVAVB＝ρ鐵gVA/(ρ鐵－ρ水)代入已知條件即可解出VB，學生難解上題的主要原因是缺乏對物理公式的洞察力和推導(dǎo)能力，數(shù)學技巧未能遷移到學習物理上。三、要求學生注意、不管事實、只管計算其表現(xiàn)為對解題的結(jié)果
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1