紡織服裝專業(yè)工程化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐嘉興學(xué)院薛元(已修改)
2024-09-28 21:31 本頁面
【正文】 紡織服裝專業(yè)工程化應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 報告者 : 薛 元 嘉興學(xué)院 服裝與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 前言 國際工程教育理念的歷史變遷 紡織服裝專業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工程化教育基本思路 紡織服裝專業(yè)現(xiàn)代工程化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 結(jié)束語 1 2 4 5 3 從二十世紀(jì)九十年代開始，隨著紡織服裝工業(yè)的逐步發(fā)展，中國已經(jīng)成為名副其實(shí)的紡織工業(yè)大國。 嘉興學(xué)院的紡織服裝專業(yè)淵源于 1986年的嘉興高專紡織系，歷經(jīng)近二十余年的建設(shè)歷程，為嘉興地區(qū)乃至我省紡織服裝工業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為擁有一個嘉興學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科（ A類）、一個校級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和一個嘉興市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)。 近年來，隨著國際和國內(nèi)形勢的變化，我們在紡織服裝專業(yè)應(yīng)用型人才工程化教育方面，做出了一些有益探索，這對于進(jìn)一步廓清我校工科類專業(yè)工程化教育所面臨的困難和問題，具有一定的典型意義。 一、前言 CDIO模式 CDIO代表構(gòu)思（ Conceive）、設(shè)計（ Design）、實(shí)施（ Implement）、運(yùn)行（ Operate），它是一種面向產(chǎn)品、過程、系統(tǒng)生命周期的工程教育方法（構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行）。作為“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的一種模式， CDIO是基于工程項(xiàng)目全過程的學(xué)習(xí)，是對以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命。 我國現(xiàn)行的工程化教育模式脫胎于前蘇聯(lián)的專業(yè)教育。該模式有兩大與現(xiàn)代工業(yè)實(shí)踐要求不相適應(yīng)的特點(diǎn) ：① 是適應(yīng)計劃經(jīng)濟(jì)要求的專業(yè)定向培養(yǎng) ； ② 是對學(xué)生的能力發(fā)展的培養(yǎng)與現(xiàn)代工業(yè)要求脫節(jié)。 我國現(xiàn)行的工程化教育模式 二 、國際工程教育理念的歷史變遷 培養(yǎng)計劃主要體現(xiàn)以下幾個 特點(diǎn) ： ① 通過導(dǎo)論性的基礎(chǔ)課程 ,從起始階段就將工程實(shí)踐引導(dǎo)入門 ,讓學(xué)生盡早領(lǐng)略工程技
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