【正文】 知行學院辦學定位與應用型人才培養(yǎng) 對培養(yǎng)方案修訂中若干問題的思考 楊曉宏 2022年 3月 內(nèi)容提要 修訂背景 1 辦學定位 2 培養(yǎng)目標 3 課程體系 4 修訂背景 1 高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的需要 2 新專業(yè)目錄頒布后的要求 3 我院未來發(fā)展的需要 辦學定位 研究客觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科學原理的人才 利用科學原理為社會謀取直接利益的人才 學術型人才 應用型人才 人才分類 一、人才類型定位 辦學定位 一、人才類型定位 人才類型及其特點 人才類型 基本 內(nèi)涵 主要 任務 主要 目的 主要 特點 知識 構成 能力 要求 培養(yǎng) 學校 學 術 型 研 究 客 觀規(guī)律、發(fā)現(xiàn)科 學 原 理的人才 將客觀規(guī)律轉化為科學原理 探求事物的本質和規(guī)律 ， 與社會實踐關系不直接 以客觀規(guī)律為研究對象，從事學術研究工作 基礎科學知識體系 學術研究能力 學術研究型大學 應 用 型 利 用 科 學原 理 為 社會 謀 取 直接 利 益 的人才 將科學原理應用于社會實踐從而轉化為產(chǎn)品 利用科學原理服務于社會實踐 ， 創(chuàng)造直接的經(jīng)濟利益和 財富 以科學原理為研究對象，從事應用轉化工作 應用科學知識體系 應用轉化能力 應用型本科院校、高職高專 復 合 型 具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或學科）的基本知識和基本能力的人才 辦學定位 。 ，大量的本科院校都開始轉向培養(yǎng)社會急需的應用型人才。 844所普通本科高校和 1288所高職院校之間，按三本招生，生源質量相對較差，師資隊伍不夠穩(wěn)定，不具有培養(yǎng)學術型人才的條件和能力。 人才類型定位： 以培養(yǎng)應用型專門人才為主 我院人才類型定位 一、人才類型定位 辦學定位 武書連從大學評價的角度提出了由類和型兩部分組成的中國大學分類標準。 類反映大學的學科特點： 按學科門和大學各學科門的比例，將現(xiàn)有大學分為綜合類、文理類、理科類、文科類、理學類、工學類、農(nóng)學類、醫(yī)學類、法學類、文學類、管理類、體育類、藝術類等 13類。 型表現(xiàn)大學的科研規(guī)模： 按科研規(guī)模的大小，將現(xiàn)有大學分為研究型、研究教學型、教學研究型、教學型等 4型。 武書連大學分類標準 二、學院類型定位 辦學定位 每個大學的類型由上述類和型兩部分組成，類在前型在后。例如 北京大學： 按各學科比例，屬于綜合類，按科研規(guī)模，屬于研究型，故北京大學的類型是綜合類研究型，簡稱綜合研究型。 清華大學： 按各學科比例，屬于工學類，按科研規(guī)模，屬于研究型，故清華大學的類型是工學類研究型，簡稱工學研究型。 武書連分類標準舉例 二、學院類型定位 辦學定位 潘懋元根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的不同，將我國高校分為三種類型： 第一種類型，學術研究型大學。 以學習基礎學科和應用學科的基本理論為主，研究高深學問，培養(yǎng)學術人才。 主要以 “ 985工程 ” 大學和部分 “ 211工程 ” 大學為主體。 潘懋元的三分類法 二、學院類型定位 辦學定位 第二種類型，應用型本科院校。 以學習各行各業(yè)的專門知識為主，培養(yǎng)不同層次的應用型專門人才，如工程師、醫(yī)師、律師、教師和管理干部等。 是一個相當龐雜的院校群，包括一部分 “ 211工程 ”大學、一般部委屬院校、地方高校、民辦本科院校以及獨立學院。 潘懋元的三分類法 二、學院類型定位 辦學定位 第三種類型，職業(yè)技術高校。 以學習各行各業(yè)的職業(yè)技能為主，培養(yǎng)不同層次的生產(chǎn)、管理、服務第一線的技能型人才。 主要以培養(yǎng)?？茖哟胃呗氃盒橹?，隨著生產(chǎn)集約化程度的提高，將逐漸延伸為本科層次以至培養(yǎng)研究生，也可轉入應用型本科繼續(xù)學習。 潘懋元的三分類法 二、學院類型定位 辦學定位 根據(jù)武書連按科研規(guī)模劃分的大學分類標準： 將全國所有大學的科研得分降序排列，并從大到小依次相加，得分累計超過全國大學科研得分的 %者為 研究型大學 。研究教學型、教學研究型大學亦按此方法確定。且以上 3類學校均涉及研究生教育。 我院建院時間短，師資隊伍水平不高，科研和服務社會能力不強，顯然應屬教學為主型。 按科研規(guī)模定位： 教學為主型 我院類型定位 二、學院類型定位 辦學定位 根據(jù)武書連按學科比例劃分的大學分類標準： 教學型大學文科在校生人數(shù)高于在校生總人數(shù)的 72%，且文科8個學科門中在校生人數(shù)最多的學科門與次多的學科門在校生人數(shù)之比小于 2∶1 ，則為文科類大學。 我院目前涵蓋文學、理學、法學、工學、管理學、教育學、藝術學 7個學科門類和 14個專業(yè)類；文科在校生人數(shù)占 %，其中文學與管理學在校生數(shù)之比 :1。 按學科特點定位： 文科類高校 二、學院類型定位 我院類型定位 辦學定位 根據(jù)潘懋元的三分類法： 我院屬應用型本科院校。 按三分類法定位： 應用型本科院校 綜上所述： 學院類型定位： 文科類以教學為主的應用型本科院校 我院類型定位 二、學院類型定位 辦學定位 辦學層次： 主要指人才培養(yǎng)的層次。我國高等教育從培養(yǎng)層次上可分為研究生教育、本科教育和?？平逃髮哟?。 層次定位： 就是要確定是以培養(yǎng)研究生，本科生還是培養(yǎng)專科生為主。 層次區(qū)別： 各層次、各類高校的職能都是以育人為本，教學、科研、社會服務協(xié)調(diào)發(fā)展，區(qū)別在于科研和社會服務所占的比重不同。 基本內(nèi)涵 三、辦學層次定位 辦學定位 人才耦合模型 三、辦學層次定位 辦學定位 根據(jù) 《 獨立學院設置與管理辦法 》 （教育部令第26號）的規(guī)定： 獨立學院是 指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的 實施本科學歷教育的高等學校。 結合教育部令第 26號及我院的實際情況，其辦學層次應定位于應用型本科。 辦學層次定位： 以應用型本科為主，適時拓展專業(yè)學位研究生教育 我院辦學層次定位 三、辦學層次定位 辦學定位 學科專業(yè)定位： 就是確定學校重點發(fā)展的學科專業(yè)方向。 今后幾年我省高等教育專業(yè)結構布局調(diào)整和專業(yè)建設的指導思想： 以主動適應全省產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與優(yōu)化升級對人才培養(yǎng)的要求為出發(fā)點，以發(fā)展高新技術類和應用型學科專業(yè)、改造和提升傳統(tǒng)學科專業(yè)為重點，全面進行學科專業(yè)結構調(diào)整。 甘肅省教育廳 《 關于進一步調(diào)整高等學校專業(yè)布局結構，加強專業(yè)建設的若干意見 》 （甘教高（ 2022） 47號） 內(nèi)涵及背景 四、學科專業(yè)定位 辦學定位 加快發(fā)展同甘肅支柱產(chǎn)業(yè)密切相關和社會發(fā)展急需的學科專業(yè)： 緊緊圍繞 工業(yè)強省和科教興省的重大戰(zhàn)略，針對石油化工、有色冶金、裝備制造業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工、制藥等 五大支柱特色產(chǎn)業(yè) 、全省重點發(fā)展領域和重大項目， 加快發(fā)展工科類專業(yè) ； 重點發(fā)展 地礦類、機械類、能源動力類、電氣信息類、土建類、化工與制藥類、交通與運輸類等 應用型學科專業(yè) ， 以及面向服務業(yè)的專業(yè) ，培養(yǎng)全省經(jīng)濟社會發(fā)展的急需人才。 甘肅省教育廳 《 關于進一步調(diào)整高等學校專業(yè)布局結構，加強專業(yè)建設的若干意見 》 （甘教高（ 2022） 47號） 四、學科專業(yè)定位