從產(chǎn)品制造技術(shù)聯(lián)想到擴招后的實驗室管理-廣東工業(yè)(已修改)
2025-09-05 11:26 本頁面
【正文】 面向大學(xué)擴招的工科大學(xué)生教學(xué)實驗室建設(shè)與管理*廣東工業(yè)大學(xué)第五次教改項目，廣東省高校現(xiàn)代教育技術(shù)“151工程”項目（GDA187）資助。作者簡介：李鍛能（1958），男，高級工程師，實驗中心主任，主要從事機械裝備設(shè)計等方面教學(xué)、實驗與研究工作。收稿日期：2005512李鍛能 何漢武 張洪（廣東工業(yè)大學(xué) 機電工程學(xué)院，廣東 廣州 510090）摘要：大學(xué)擴招后如何在人力物力都較為緊張的情況下搞好實驗教學(xué)，必須以實驗室體制改革為核心。筆者結(jié)合教學(xué)體驗，從實驗層次的設(shè)置、購置實驗設(shè)備時應(yīng)重視的問題、實驗教學(xué)管理體制改革、實驗人員的管理使用等幾方面分析目前存在的問題。根據(jù)實際情況，提出措施與建議。關(guān)鍵詞：實驗室；管理體制；實驗層次；設(shè)備；開放式實驗一. 前 言隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家高等教育政策的調(diào)整，大學(xué)擴招已成為發(fā)展趨勢。然而在做大學(xué)校的時候，如何保證教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前亟待解決的問題。雖然我校在大學(xué)城采取了合班上課和多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段，但教學(xué)效果并沒有得到根本的改變。由于學(xué)生人數(shù)眾多，采用一刀切的教學(xué)方法，學(xué)生的個性沒有得到發(fā)揮，影響到學(xué)習(xí)的積極性和主動性。筆者認(rèn)為要改變這一狀況，就必須切實加強實驗教學(xué)活動，把學(xué)生培養(yǎng)成既適合社會又有個性、既有知識又有專長、既有理論又有能力的人才[1]。如果說學(xué)生是產(chǎn)品的話，學(xué)校就是一個大工廠。由此看來學(xué)校這個大工廠也必須適應(yīng)潮流的要求，進行大量的技術(shù)改造，設(shè)備更新?lián)Q代、提升管理水平以及提高相關(guān)人員的技術(shù)素質(zhì)。本文探討我學(xué)院專業(yè)教學(xué)實驗室建設(shè)以及管理方面存在的幾個問題。二. 實驗層次的設(shè)置過去普通大學(xué)為學(xué)生設(shè)置的實踐活動按教學(xué)計劃進行，并分為入校勞動實踐、課堂教學(xué)實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計時的實踐環(huán)節(jié)。入校勞動實踐由金工實習(xí)的鑄、壓、焊和車、銑、刨、磨、鉗等常規(guī)工種組成，畢業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計時的實踐環(huán)節(jié)通常結(jié)合社會的力量在企業(yè)完成，所以真正意義的實驗就是跟隨各門課程的課堂教學(xué)實驗了。如果把學(xué)生入校勞動實踐比喻成產(chǎn)品的毛坯制造的話，
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