從產(chǎn)品制造技術聯(lián)想到擴招后的實驗室管理-廣東工業(yè)(已修改)
2025-09-05 11:26 本頁面
【正文】 面向大學擴招的工科大學生教學實驗室建設與管理*廣東工業(yè)大學第五次教改項目，廣東省高校現(xiàn)代教育技術“151工程”項目（GDA187）資助。作者簡介：李鍛能（1958），男，高級工程師，實驗中心主任，主要從事機械裝備設計等方面教學、實驗與研究工作。收稿日期：2005512李鍛能 何漢武 張洪（廣東工業(yè)大學 機電工程學院，廣東 廣州 510090）摘要：大學擴招后如何在人力物力都較為緊張的情況下搞好實驗教學，必須以實驗室體制改革為核心。筆者結合教學體驗，從實驗層次的設置、購置實驗設備時應重視的問題、實驗教學管理體制改革、實驗人員的管理使用等幾方面分析目前存在的問題。根據(jù)實際情況，提出措施與建議。關鍵詞：實驗室；管理體制；實驗層次；設備；開放式實驗一. 前 言隨著經(jīng)濟的發(fā)展和國家高等教育政策的調(diào)整，大學擴招已成為發(fā)展趨勢。然而在做大學校的時候，如何保證教學質(zhì)量是當前亟待解決的問題。雖然我校在大學城采取了合班上課和多媒體課件等現(xiàn)代教學手段，但教學效果并沒有得到根本的改變。由于學生人數(shù)眾多，采用一刀切的教學方法，學生的個性沒有得到發(fā)揮，影響到學習的積極性和主動性。筆者認為要改變這一狀況，就必須切實加強實驗教學活動，把學生培養(yǎng)成既適合社會又有個性、既有知識又有專長、既有理論又有能力的人才[1]。如果說學生是產(chǎn)品的話，學校就是一個大工廠。由此看來學校這個大工廠也必須適應潮流的要求，進行大量的技術改造，設備更新?lián)Q代、提升管理水平以及提高相關人員的技術素質(zhì)。本文探討我學院專業(yè)教學實驗室建設以及管理方面存在的幾個問題。二. 實驗層次的設置過去普通大學為學生設置的實踐活動按教學計劃進行，并分為入校勞動實踐、課堂教學實驗、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習以及畢業(yè)設計時的實踐環(huán)節(jié)。入校勞動實踐由金工實習的鑄、壓、焊和車、銑、刨、磨、鉗等常規(guī)工種組成，畢業(yè)實習以及畢業(yè)設計時的實踐環(huán)節(jié)通常結合社會的力量在企業(yè)完成，所以真正意義的實驗就是跟隨各門課程的課堂教學實驗了。如果把學生入校勞動實踐比喻成產(chǎn)品的毛坯制造的話，
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