【正文】 精品范文 1 / 114 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 共 29 篇 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 項目負(fù)責(zé)人：楊立明 專業(yè)帶頭人：劉秀平 主要撰寫人：劉秀平、吉綠洲 主要完成人： 劉秀平 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李 蓮 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)帶頭人 醫(yī)學(xué)院骨干教師 醫(yī)學(xué)院骨干教師 醫(yī)學(xué)院骨干教師 醫(yī)學(xué)院骨干教師 醫(yī)學(xué)院骨干教師 醫(yī)學(xué)院骨干教師 CT 檢查室主任 內(nèi)科副主任 放射檢查科副主任 超聲檢查科副主任 口腔科主任 副院長、外科主任 護(hù)校副校長 景玉萍 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳新祥 湖北職業(yè)技 術(shù)學(xué)院 張 晶 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高保英 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周莉莉 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉綠洲 孝感市中心醫(yī)院 寇繼光 孝感市中心醫(yī)院 張 明 李 燕 孝感市中心醫(yī)院 孝感市中心醫(yī)院 程德新 孝感市中心醫(yī)院 李衛(wèi)民 孝感市中心醫(yī)院 黃 明 孝感市中心醫(yī)院 1 目 第一部分 錄 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂依據(jù) 一、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見 精品范文 2 / 114 二、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于“八字品格” 、 “兩型意識” “進(jìn)課堂”的實施意見 三、專業(yè)行 業(yè)背景與人才需求調(diào)研報告 第二部分 專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求 一、專業(yè)名稱 二、專業(yè)代碼 三、招生對象及學(xué)制 四、人才培養(yǎng)目標(biāo) 五、人才規(guī)格要求 六、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 第三部分 專業(yè)課程體系 一、工作過程分析與課程體系 二、職業(yè)能力與課程分析 三、課程描述 第四部分 運(yùn)行與實施 一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式 二、課堂教學(xué)模式 三、建立完善教學(xué)運(yùn)行組織管理體系 四、建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 五、考核與評價 六、教學(xué)進(jìn)程安排 七、教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)安排 八、頂崗實習(xí)管理 第五部分 第六部分 第七部分 說明 人 才培養(yǎng)方案特色 附件 附：課程標(biāo)準(zhǔn) 2 第一部分 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂依據(jù) 一、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見 專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)習(xí)組織教學(xué)、實施教學(xué)管理、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的 重要依據(jù)， 是學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)文件。為了突出高職辦學(xué)特 色， 深入貫徹和全面落實教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意 見》 的精神，建設(shè)“校企深度融合的開放式國家示范高等職 業(yè)院?！? ，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，對 2020 級人才培養(yǎng)方案的修訂和 2020 級人才培養(yǎng) 方案的制訂工作，提出如下原則意見。 指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實“以服務(wù)為精品范文 3 / 114 宗旨，有學(xué)生為中心，以就業(yè) 為導(dǎo)向，辦人民滿意的高等職業(yè)教育”的辦學(xué)方針，堅持育人為本、德育為先， 樹立正確的人才觀、前面的質(zhì)量觀，積極探索高等職業(yè)教育規(guī)律，技術(shù)應(yīng)用高等 職業(yè)教育的最新理念和改革創(chuàng)新成果，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加大改 革創(chuàng)新力度，科學(xué)合理構(gòu)建課程內(nèi)容和課程體系，重新工學(xué)結(jié)合的人才模式，不 斷提高人才培養(yǎng)工作水平和教育質(zhì)量， 彰顯高等職業(yè)教育的特色和學(xué)校的專業(yè)特 色。 制訂人才培養(yǎng)方案 的基本原則 綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案 要堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)的全 過程：要注重法制教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié) 協(xié)作精神。遵紀(jì)守法意識、責(zé)任意識；要培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、 實際能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)和形成，構(gòu)建以工作 過程為主線、 突出職業(yè) 能力培養(yǎng)要求的理論與 5 相互融通的一體化教學(xué)體系。課 程由必修課和選修課兩部分組成，必修課包括公共必修課、職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技 術(shù)與職業(yè)認(rèn)證課；選修課包括限選課和任選課。 要以職業(yè)崗位需求為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，同時也要大力開發(fā)一些有利于學(xué) 3 精品范文 4 / 114 生就業(yè)、 有利于提高就業(yè)質(zhì)量和有利于學(xué)生就業(yè)后進(jìn)一步發(fā)展的微型課程。各專 業(yè)要在專業(yè)委員會的指導(dǎo)下， 進(jìn)行廣泛的社會調(diào)查，深入了解企業(yè)對人才的需求 并預(yù)測其變化趨勢，對人才培養(yǎng)規(guī)格、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 評估和調(diào)整，全力提高教學(xué) 的針對性和適應(yīng)性。 ，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性 要關(guān)注本專業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，及時將新知識、 新技術(shù)、新工藝和新方法引入到教學(xué)中；要按照“新、活、實”的要求精選教學(xué) 內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)、社會同步發(fā)展；要轉(zhuǎn)變思想觀念，克服片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科 體系完整、 不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的弊端，使學(xué)生在扎實掌握專業(yè)基本知識和基 本技能的基礎(chǔ)上， 及時了解好掌握本領(lǐng)域的最新技術(shù)動態(tài)和相關(guān)技能，實現(xiàn)專業(yè) 教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。 ，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性 要根據(jù)“ 兩型”社會的需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知 水平和已有知識、技能、經(jīng)驗和興趣，充分利用多元智能理論的研究成果，為不 同層次的學(xué)生提供適應(yīng)人才市場需求和有專業(yè)發(fā)展前景的課程體系， 適應(yīng)學(xué)生個 性化發(fā)展和需要。采用“大專業(yè)、小方向”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力 結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺， 用靈活的學(xué)分制管理制度滿足企業(yè)和學(xué)習(xí)者的不 同需求。 ，創(chuàng)新教學(xué)模式 要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以工學(xué)結(jié)合為切入 精品范文 5 / 114 點(diǎn)，帶動專業(yè)建設(shè)、引導(dǎo)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革。要 突出工作結(jié)合運(yùn)作平臺 的創(chuàng)新，積極完善工學(xué)交替、頂崗實習(xí)、項目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué) 模式，將教、學(xué)做融為一體。要保證學(xué)生至少有一個學(xué)期到企業(yè)、用人單位進(jìn)行 頂崗實習(xí)。 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 要大力聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家作為專業(yè)指導(dǎo)委員會成員，指導(dǎo)課程開發(fā)和 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求，參照職業(yè)資格標(biāo) 準(zhǔn)，積極推進(jìn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)要突出開放性和職業(yè)性的內(nèi)在 特質(zhì)，課程建設(shè)要抓住人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容、學(xué)分、學(xué)習(xí)評價和課程開發(fā)技 4 術(shù)等幾個 關(guān)鍵點(diǎn)。 要更新教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，引入社會和用人企業(yè)評價機(jī)制，將過程控制與 目標(biāo)控制有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)行業(yè)和社會的實際情況，實施相應(yīng)的“雙證書” 制度，參加職業(yè)資格 認(rèn)證或通過中級技術(shù)技能等級考核。 妥地推進(jìn)學(xué)分制改革 2020 版人才培養(yǎng)方案的制訂采用學(xué)分制，一般 16 學(xué)時對應(yīng) 1 學(xué)分的比例 來測算學(xué)分。各教學(xué)院要根據(jù)各專業(yè)的不同和人才培養(yǎng)的需要，認(rèn)真研究 各專業(yè)的專業(yè)方向及要求，每個專業(yè)方向應(yīng)開出 5 門以上的限選課程供學(xué)生選 擇。在任選課方面，各教學(xué)院要根據(jù)所開 設(shè)的專業(yè)、課程及師資特點(diǎn)，提 供相應(yīng)的課程目錄供學(xué)生選擇。 ，實施分類指導(dǎo) 制訂人性培養(yǎng)方案必須認(rèn)真執(zhí)行國家、行業(yè)、部門和學(xué)院的統(tǒng)一 規(guī)定。各教學(xué)院根據(jù)專業(yè)的實際情況和辦學(xué)優(yōu)勢，在課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)和精品范文 6 / 114 學(xué)時 安排等方面可以具有一定的靈活性和機(jī)動性，以便發(fā)揮特長，形成特色。 培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求 專業(yè)人才培養(yǎng)方案是指通過系統(tǒng)的教育所要達(dá)到的目的，即“培養(yǎng)什么樣 的人” 。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，體 現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，符合職業(yè)性、針對性的要求。 目標(biāo)定位于培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、 方針和政策，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方 面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。 人才培養(yǎng)規(guī)格基本要求 畢業(yè)生要熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線，懂得馬列主義、毛澤東 思想和鄧小平理論的基本原則：具有愛國主義、集體主義、社會主義思想和良好 的思想品德；有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、明確的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德，做到團(tuán) 結(jié)協(xié)作、敬業(yè)誠信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗和熱愛勞動；具有積極進(jìn)取的職業(yè)心理 素質(zhì)、勇于自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。 5 畢業(yè)生在 具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本 專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，能應(yīng)用本專業(yè)知識、技術(shù)分析和解決 實際問題，具有一定的信息收集與處理能力、知識更新能力、語言交流能力、計 算機(jī)應(yīng)用能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力等，具有一定的創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的實 踐能力和適應(yīng)崗位變化的能力，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗 位需要的實際工作能力。 畢業(yè)生應(yīng)具有一定的文化、體育、軍事基本知識及衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良 好的衛(wèi)生與鍛煉身體的習(xí)慣， 掌握基精品范文 7 / 114 本的運(yùn)動技能，具有強(qiáng)健的體魄和良好的人 文 修養(yǎng)。 3．人才培養(yǎng)模式及其要求 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 人才培養(yǎng)模式有廣義與狹義之分。廣義的人才培養(yǎng)模式是指按照特定的培 養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評價標(biāo)準(zhǔn)、 人才培養(yǎng)的方式方法，實施人才培養(yǎng)過程的總和。 狹義的人才培養(yǎng)模式僅指在人才培養(yǎng)實踐中形成的比較成熟、穩(wěn)定、系統(tǒng) 的方式方法的體系和框架。 專業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)模式，一般是指狹義的人才培 養(yǎng)模式。 制訂人才培養(yǎng)模式的要求 當(dāng)前，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高職教育人才培養(yǎng)的主流，但形 式多種多樣，各專業(yè)要創(chuàng)新以“三全一 主體” 為特征的工學(xué)結(jié)合人才 培養(yǎng)模式， 根據(jù)不同行業(yè)和專業(yè)的特點(diǎn)， 建立相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式， 突出專業(yè)人才培養(yǎng)特色。專業(yè)人才培養(yǎng)模式要用框圖來表示。 其要求 課程內(nèi)容 1）課程 廣義的課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有教學(xué)活動的總 和， 或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下的各種學(xué)習(xí)活動的總和。狹義的課程是指某一門教學(xué) 科目。通常取其廣義的定義。 6 2）工學(xué)結(jié)合的課程 工學(xué)結(jié)合的課程是指將從事某種工作所需要的理論、知識、技 術(shù)、技能、態(tài)度和責(zé)任感等融入相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動 中，將理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練融合 成一體的課程，其特點(diǎn)是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)” 。工學(xué)結(jié)合 的具體類型很多，我院實行的工學(xué)結(jié)合課程主要有“雙證” 課程、項目課程、 學(xué)習(xí)領(lǐng)精品范文 8 / 114 域課程等。 “雙證”課程是指將職業(yè)資格證書培訓(xùn)考證內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容融通 的課程。 項目課程是指以工作項目為單位來組織教學(xué)內(nèi)容，并以項目活動為主要 學(xué)習(xí)方式的課程。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是以一個典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來形成專業(yè)單元的 課程。 學(xué)校各專業(yè)都必須按照工學(xué)結(jié)合課程的要求進(jìn)行考察建設(shè)，暫未進(jìn)行整體 課程改革的專業(yè)，若有相應(yīng)證書