【正文】 小學(xué)美術(shù)五年級下冊教案第1課 近大遠(yuǎn)小課型：造型?表現(xiàn) 課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：物體反射的光線透過人的瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，會出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，其實物體的尺寸并沒有變化，人們只是在視覺上產(chǎn)生偏差，卻能“真實”地表現(xiàn)畫面的空間感。本課是“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過觀察自然界與生活中常見景物的遠(yuǎn)近變化、分析和講解現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，使學(xué)生能夠認(rèn)識到景物有近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并能通過學(xué)習(xí)把有關(guān)透視的原理運(yùn)用到實際繪畫中，提高空間表現(xiàn)能力。學(xué)生情況：透視學(xué)是一門科學(xué)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，五年級學(xué)生空間感知能力、理解力、觀察力相對較弱，透視知識中的一些概念和原理，對小學(xué)生而言，是比較抽象、難懂的。必須創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引領(lǐng)學(xué)生通過對生活中常見透視現(xiàn)象的感知以及切身體驗來形成相應(yīng)的感性經(jīng)驗，把握透視規(guī)律，理解透視現(xiàn)象形成的本質(zhì)。再通過直觀演示表現(xiàn)方法，化難為易，將規(guī)律運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作中去。教學(xué)方式、手段：1. 充分利用多媒體方便、快捷、可反復(fù)的演示方式，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的進(jìn)行觀察，主動分析并歸納出近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。2. 巧妙運(yùn)用自制教具幫助學(xué)生直觀感知“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象的形成，使抽象的原理直觀具象，通俗易懂。3. 范畫演示使抽象的概念得到了具體的運(yùn)用，使“近大遠(yuǎn)小”的表現(xiàn)有法可循，直觀呈現(xiàn)色彩速寫過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，給予學(xué)生技術(shù)支持。教師準(zhǔn)備：PPT課件，教具制作材料，水粉、油畫棒、有色卡紙等繪畫工具。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、水粉色、炫彩棒或油畫棒等畫材，彩色便利貼紙片、有色卡紙或白色畫紙，課前布置準(zhǔn)備相應(yīng)的風(fēng)景照片。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：初步了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，理解視平線、消失點，初步掌握畫出透視效果的技巧。過程與方法目標(biāo)：掌握對比觀察的方法，運(yùn)用透視規(guī)律，嘗試用油畫棒或水粉、水彩等材料表現(xiàn)身邊的景物，畫出縱深感。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受透視效果給畫面帶來的美感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：觀察近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，分析原理，運(yùn)用透視原理，進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生。教學(xué)難點：表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的畫面時，對直立物體的認(rèn)識及表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計一、照片觀察，感知近大遠(yuǎn)小，點明課題（約4分鐘）1. 師：同學(xué)們，你們喜歡外出游玩嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？能展示一下嗎？（課前布置學(xué)生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風(fēng)景照片12張，用投影放大觀察。）2. 師：請照片的主人給大家介紹一下照片中的風(fēng)景。（在分享交流中教師引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)近區(qū)別，可以是景，也可以是人。）近處看到什么？遠(yuǎn)處有什么景物？你怎么看出是遠(yuǎn)處的？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，照片中的景物越遠(yuǎn)越怎樣？3. 老師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你發(fā)現(xiàn)鐵軌的變化了嗎？遠(yuǎn)處的鐵軌本身是不是真的變窄變細(xì)了呢？那么為什么我們看到它們越遠(yuǎn)就越小了呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來研究一下“近大遠(yuǎn)小”。（板書課題）二、直觀體驗近大遠(yuǎn)小，揭示原理1. 教具演示。取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀，用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側(cè)面（橫向）和正面（縱向）觀察比較——側(cè)面（如圖①）看相同大小的樹排列整齊；將樹形正面微側(cè)面向?qū)W生（如圖②）再觀察，產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的視覺效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學(xué)生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠(yuǎn)小的，這究竟是什么原理呢？（生：討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）2. 揭示原理。師：物體反射的光透過瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺有一定角度，靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠(yuǎn)的景物能夠遮擋的角度就小，因此，會出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。其實物體本身的尺寸并沒有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。（板書：錯覺） 3. 互動游戲。（1）師：為了讓同學(xué)們更簡單的理解，請大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系？你的手會不會真的一大一??？其實是我們的“眼睛”欺騙了我們呢，其實很簡單，靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠(yuǎn)，物體越小。（2）師：下面考考你們，看下老師這里的兩個小朋友，我們是從哪個角度看他們，才會看到這樣的形象？（俯視人物形象）三、圖片觀察，驗證透視規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)1. 跟我找。師：原來近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象是我們的眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應(yīng)該都存在這樣的規(guī)律。跟老師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎？在哪兒？ ①大片向日葵。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)向日葵花盤的近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，教師適當(dāng)引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結(jié)論，近大遠(yuǎn)小適用于所有景物。 ②林蔭道。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠(yuǎn)窄”“近高遠(yuǎn)低”“近處的清晰，遠(yuǎn)處的模糊”等同原理的透視規(guī)律。③學(xué)生在園林中寫生的場景。請學(xué)生找找畫面中的“近大遠(yuǎn)小”。（包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等。） 師：像這樣近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象同學(xué)們在生活中還看到過哪些明顯的例子？2. 跟我學(xué)。師：通過剛才的觀察，我們確定近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無處不在，那么怎樣能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來呢？先跟老師來看一看透視分析圖。帶領(lǐng)學(xué)生觀察示意圖，簡單了解消失點、視平線以及水平面和垂直面近大遠(yuǎn)小的規(guī)律示意線。3. 跟我畫。師：有了這幾個法寶概念，表現(xiàn)一個林蔭道就容易多啦。（正立面林蔭道）教師示范：在四開淡綠色卡紙上用藍(lán)色粉筆畫出視平線，確定消失點，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側(cè)樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）鋪出路面、草地天空的大色塊。師：現(xiàn)在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請學(xué)生上來用大筆調(diào)色確定道路兩側(cè)樹木的位置，畫出主干，充分體現(xiàn)垂直面透視示意線的作用，教師幫忙快速表現(xiàn)枝葉，完成風(fēng)景速寫。師：瞧！一條幽靜的林間小路就展現(xiàn)在眼前了，簡單嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們在你準(zhǔn)備的小卡片紙（或厚的有色便利貼）上，用炫彩棒或彩色筆快速地把你看到的林蔭道簡單勾勒出來。（時間要控制好，二至三分鐘即可。過程中提醒學(xué)生只要畫出示意圖就可以了。師挑兩三幅速度較快且表現(xiàn)準(zhǔn)確、畫面有明顯的縱深感的小紙片放在投影下點評。）四、作品賞析，鞏固透視規(guī)律，拓寬視野。課件展示風(fēng)景名勝攝影、中外名畫、生活中的設(shè)計、同學(xué)的畫四組圖片。第一組：風(fēng)景名勝攝影（天安門，長城，引導(dǎo)尋找近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，展示示意圖。）第二組：中外名畫（中國畫《大漠之舟》，油畫《伏爾加河上的纖夫》，引導(dǎo)觀察不同角度的近大遠(yuǎn)小的表現(xiàn)。比如油畫那幅可以設(shè)計提問：這幅畫里近大遠(yuǎn)小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？纖夫們在往畫面的哪個方向走？畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景？） 第三組：生活中的設(shè)計（建筑上的巧妙設(shè)計，課本中展示的兩例墻畫。引領(lǐng)感受近大遠(yuǎn)小的巧妙利用，可以產(chǎn)生奇妙的效果，以實例展示拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散思維）第四組：同學(xué)的畫（《門前的路》《小巷深深》，從奇妙利用回到表現(xiàn)目標(biāo)，明確今天的作畫內(nèi)容）五、作業(yè)要求，表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，評價總結(jié)1. 提出作業(yè)要求。（1）運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感；（2）用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現(xiàn)，可以選擇水粉色或者炫彩棒、油畫棒。2. 繪畫題材參考。師：老師搜集了一些在生活常見的景象，可以給你們的畫面作一些參考。 3. 展示與評價。將學(xué)生的作業(yè)布置成展，師生共同點評，側(cè)重畫面的縱深感、景物的正確透視。對角度不單一、色彩表現(xiàn)大膽有層次，特別是在近大遠(yuǎn)小的基礎(chǔ)上還表現(xiàn)出“近清遠(yuǎn)糊”的作品要善于發(fā)現(xiàn)并加以褒贊，給學(xué)生正確的色彩表現(xiàn)方向的指引。六、課后拓展，巧做近大遠(yuǎn)小，玩玩看看教具展示：書本“小實驗”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下捻轉(zhuǎn)觀察。師：看到了什么現(xiàn)象？好玩嗎？這是書上的圖形，另一個圖形轉(zhuǎn)起來更好玩。老師給你們布置一個任務(wù)，請同學(xué)們課后試著畫一畫，把它也做成陀螺玩一玩，看看它會給我們呈現(xiàn)什么奇妙的現(xiàn)象。另外，今天我們學(xué)習(xí)了“近大遠(yuǎn)小”的透視原理，請同學(xué)們充分地運(yùn)用所學(xué)的透視知識觀察和寫生生活中的各種場景，要養(yǎng)成隨時寫生的好習(xí)慣。作業(yè)要求本課設(shè)計有兩次學(xué)生作業(yè)。第一次作業(yè)：在小紙片（便利貼）上用彩色筆迅速的畫出《林蔭道》的透視示意圖。第二次作業(yè)：用色彩表現(xiàn)一幅風(fēng)景畫，體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，畫出縱深感。教學(xué)后記第2課 快樂動漫課型：造型?表現(xiàn) 課時：1課時教學(xué)內(nèi)容： 本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。動漫文化中蘊(yùn)涵著豐富的美術(shù)語言，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生了解漫畫的主要成員：獨幅漫畫、多格漫畫和連載漫畫，學(xué)習(xí)編畫連環(huán)漫畫。學(xué)生情況：學(xué)生熟悉動漫、喜愛動漫。五年級的學(xué)生有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，美術(shù)表現(xiàn)能力也有所加強(qiáng)，這對編畫連環(huán)漫畫的創(chuàng)作很有幫助。同時也有部分學(xué)生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心。教學(xué)方式、手段： 1．直觀形象教學(xué)。多給學(xué)生欣賞動漫作品，以直觀形象傳遞信息，更能體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科視覺藝術(shù)的特點，學(xué)生是通過眼睛“看”來“感知”和“解讀”動漫。2．直觀演示教學(xué)。創(chuàng)作步驟的示范演示、工具性能及技能特點演示等。在采用教師演示的教學(xué)方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學(xué)生看清楚。3．注重創(chuàng)新個性的教學(xué)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力。4．充分利用信息技術(shù)教學(xué)。教師準(zhǔn)備：PPT、動漫范圖、畫筆、素描紙等示范工具，提供各種動漫作品欣賞，給學(xué)生提供多種動漫視覺參考。學(xué)生準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水彩筆或彩色鉛筆、油畫棒等工具材料。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解動漫漫畫的主要形象，學(xué)習(xí)編畫連環(huán)漫畫的方法和步驟。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)編畫一組有創(chuàng)意的連環(huán)漫畫。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受動漫的樂趣，能運(yùn)用學(xué)到的動漫技法創(chuàng)作，激發(fā)熱愛生活的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解動漫漫畫的主要形象，學(xué)習(xí)編畫連環(huán)漫畫的方法和步驟。教學(xué)難點：學(xué)生能掌握編畫連環(huán)漫畫的方法，并進(jìn)行有個性的創(chuàng)作。教學(xué)設(shè)計一、游戲?qū)耄?分鐘）1. （PPT）小游戲——考考你：這是什么畫？（一幅漫畫、一幅素描寫生畫）2. 老師問：兩幅畫有什么不同呢？看看老師給大家變個什么？學(xué)生讀秒，教師寫生畫變漫畫，學(xué)生看了個個樂翻天。我們今天就來學(xué)習(xí)，板書：快樂動漫?？蠢蠋煬F(xiàn)場一瞬間變出一個有趣的漫畫，你想怎么變就怎么變，想變成什么就變成什么，變美女，變帥哥，想要多可愛就有多可愛，想要多帥就有多帥，隨心所欲，是不是很有趣？你想不想也能掌握這個本領(lǐng)呢？（想）今天老師將帶著同學(xué)們一同走進(jìn)動漫的快樂藝術(shù)世界。學(xué)生一起看教師布置的動漫教室，有很多動漫玩具、動漫作品噴繪的動漫角色，你最喜歡哪個動漫形象？（生自主舉手發(fā)言）還有很多同學(xué)自己帶來了動漫形象，拿出自己帶來的動漫形象和大家分享吧（平面、立體都可以）。二、模仿畫動漫形象（10分鐘）1. 同學(xué)們，想不想自己體驗一下動漫的神奇呢？（想）想不想拿起你的小畫筆，畫一個動漫形象呢？（想）2. （PPT）動漫形象欣賞：唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新、機(jī)器貓哆啦A夢……（先一個個出示，由學(xué)生猜，再匯聚到一個屏幕上。）3. PPT欣賞完，跟老師學(xué)畫一個動漫形象。教師一步步示范動漫形象的畫法，學(xué)生跟著一點點學(xué)習(xí)畫，可以和老師畫得一樣，也可以畫老師提供的形象，還可以畫自己帶的動漫形象。難點提示：動漫形象有其基本的表現(xiàn)方法，如夸張、變形，模仿學(xué)習(xí)時，要注意學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些表現(xiàn)方法。學(xué)生第一次作業(yè)：學(xué)畫一個簡單的動漫形象。學(xué)生第一次作業(yè)展評：小游戲，猜猜我畫的是誰？被猜中的小畫家將得到一顆星星的獎勵。三、動漫知識（10分鐘）1. 看到這么多漂亮的動漫作品，高興不高興啊？（高興）老師想知道同學(xué)們現(xiàn)在對動漫產(chǎn)生興趣了嗎？做一個簡單的調(diào)查，喜歡動漫的同學(xué)請舉手（生自主舉手）想繼續(xù)了解研究動漫的同學(xué)請舉手（生自主舉手）。很好，作為老師我很高興，那么，你想了解研究動漫的什么呢？（生自主舉手發(fā)言）。跟著老師一起去了解動漫知識吧。2. PPT 動漫的知識。（1）最早的動漫出現(xiàn)在1760年，日本浮世繪師葛飾北齋是第一個把“漫畫”一詞用在畫作上的人。（2）PPT 各國動漫的發(fā)展?fàn)顩r。動漫的大事年表 1837年：最早的漫畫書The Adventures of Obadiah Oldbuck在歐洲出版發(fā)行，作者是瑞士人Rudolphe Topffer，他在歐洲被譽(yù)為圖片故事的創(chuàng)始人。 1840年：波士頓DC約翰斯頓公司發(fā)行名為《克賴斯帕》的單頁畫報，這是美國最早的漫畫作品。 1841年：《笨拙》（Punch）畫報在倫敦創(chuàng)刊。 1895年：奧特考特創(chuàng)作的系列漫畫《黃孩子》開始在普利策創(chuàng)辦的《紐約世界》上發(fā)表。這部漫畫的成功不僅促進(jìn)了美國漫畫的發(fā)展，也為漫畫的商業(yè)化運(yùn)作提供了范式。 1906年：日本第一份漫畫刊物《東京小精靈》開創(chuàng)了日本現(xiàn)代漫畫的先河。而同年美國，在愛迪生實驗室工作的雷克頓制作了《滑稽臉的幽默相》，完成了世界上第一部動畫片。 1919年：上海長城公司被稱為中國動畫片創(chuàng)始人的萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵、萬滌寰四兄弟合力完成中國動畫史上的開山之作《紙人搞亂記》。 1923年：22歲的沃特迪斯尼以3200美元注冊成立了“迪斯尼兄弟動畫制作公司”。同年完成了《愛麗絲漫游仙境》。迪斯尼王國正式起步。 1928年11月18日，第一部音畫同步的有聲動畫片《汽船威利號》首映，大獲成功。 1929年：比利時漫畫家埃爾熱開始創(chuàng)作不朽的名著《丁丁歷險記》。 1932年2月17日，美國第一位世界英雄The Phantom出現(xiàn)，而同年誕生的The Clock則開創(chuàng)了美國超級英雄戴面具的時尚。 1938年6月，DC公司的Action Comics出版，也誕生了Superman（超人）這個英雄形象。 194