蘇教版小學(xué)五年級下冊科學(xué)全冊ppt課件(經(jīng)典)(已修改)
2025-08-27 23:32 本頁面
【正文】 第一單元 神奇的機(jī)械 什么叫機(jī)械 ?能夠幫助人們降低工作難度難度或省力的工具裝置，都可以稱作機(jī)械。機(jī)械可以分為簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 中古古代機(jī)械 舊石器時代的砍砸器、刮削器和尖狀器（ 4050萬年前） 中古古代機(jī)械 中古古代機(jī)械 古代弩 （最早出現(xiàn)在 2800年前） 中古古代機(jī)械 耬車（播種工具，漢代） 翻車（灌溉工 具，東漢） 中古古代機(jī)械 指南車 （東漢改進(jìn)） 銅車馬 （秦代） 中古古代機(jī)械 鄭和下西洋的船 明清代紡織提花機(jī) 杠桿原理 杠桿是利用直桿或 曲桿在外力作用下 能繞桿上一個固定 點轉(zhuǎn)動的簡單機(jī)械 杠桿由力點、支點 和力臂組成，力臂 分為動力臂和阻力臂 杠桿原理 ? 阿基米德在 《 論平面圖形的平衡 》 一書中最早提出了杠桿原理。這些公理是： ? (1)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上相等的重量，它們將平衡； ? (2)在無重量的桿的兩端離支點相等的距離處掛上不相等的重量，重的一端將下傾； ? (3)在無重量的桿的兩端離支點不相等距離處掛上相等重量，距離遠(yuǎn)的一端將下傾； 杠桿原理 ? 正是從這些公理出發(fā)，在“重心”理論的基礎(chǔ)上，阿基米德發(fā)現(xiàn)了杠桿原理，即“二重物平衡時，它們離支點的距離與重量成反比。 ? 編者的三個意圖： 設(shè)置生活情境，揭示概念； 研究杠桿省力；（撬桿） 認(rèn)識撬桿式杠桿在生活中的應(yīng)用； ? 學(xué)生的情況：缺乏內(nèi)在的興趣；不理解省力；尚不能從實物中抽象出杠桿的三要素。 杠桿的核心概念 ? 包括一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒，這樣的裝置叫做杠桿。（操作性定義） ? 三類杠桿的比較 第一類 支點位于力點和重點之間 產(chǎn)生三種效果：省力費距離、不省力不費力、省時費力，都改變運動方向 第二類 力點位于中間 費力省距離 第三類 重點位于中間 省力費距離 杠桿的應(yīng)用 ? 人體中有許多杠桿。 ? 生活中有許多裝置應(yīng)用了杠桿原理。 教師遇到的挑戰(zhàn) ? 如何營造生活情境？ ? 應(yīng)該給學(xué)生什么樣的操作性定義？ ? 利用操作性定義如何識別一個杠桿？ ? 利用木尺和墊片如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的秘密？能否引入懸桿、托桿式杠桿？ ? 是否應(yīng)該讓孩子認(rèn)識杠桿費力省距離、改變用力方向等其它用途？ 教師的對策 ? 用一個實踐活動讓杠桿現(xiàn)身說法。 ? 抓定義關(guān)鍵詞：支點、繞支點轉(zhuǎn)動。 ? 在身邊、在教材圖片上找杠桿，找支點。 ? 引進(jìn)變式，巧妙使用原工具箱材料。 ? 利用硬幣和文具做撬桿式杠桿實驗。 ? 加強(qiáng)實驗指導(dǎo)，建立杠桿平衡、阻力、動力的概念，培養(yǎng)按表格實施實驗和記錄的基本能力。 ? 重視組織全班同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，建立正確的省力概念，建立距離和省力之間的必然聯(lián)系，并能識別或用語言表達(dá)。 ? 分析已知杠桿是否是一個省力杠桿？ ? 適當(dāng)可以引進(jìn)一些杠桿的變式形式。 完！ （蘇教版）五年級科學(xué)下冊課件 像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做 斜面 。 斜面作用實驗記錄匯總表 小組 直接提升物體的力 沿斜面提升物體的力 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 第一單元 神奇的機(jī)械 軸上鉤碼的個數(shù) 輪上鉤碼的個數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 輪軸作用的實驗記錄表 輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響實驗記錄表 軸上鉤碼的個數(shù) 更大輪上鉤碼的個數(shù) 我們的發(fā)現(xiàn) 把上面兩種輪軸提起相同重物所用的力進(jìn)行比較，從數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 找一找，在我們的周圍，那些地方應(yīng)用了輪軸？他們的哪一部分相當(dāng)于輪？哪一部分相當(dāng)于軸？ 輪軸給我們
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1