【正文】 心理教育訓練活動方案鼓樓第五中心小學做張心情卡片 勇敢表達情緒“我的孩子竟然有了自己的小秘密，可從來不和我交流?！焙芏嗉议L和老師都遇到這樣的難題，孩子慢慢長大，卻越來越不愛和大人說話，變得任性、孤立，讓大人們束手無措。 大人們都在試圖引導孩子性格的健康成長，但都不見成效。而前不久，一年（2）班開設(shè)了一堂名為“繪出我心情”的心情課，孩子們通過自己制作心情卡片、當眾講述一天的心情，絕大部分都變得大膽敢說、樂于助人，而且還增強了集體意識…… 老師告訴記者，之所以開設(shè)心情課，是因為一次飯后，有兩個孩子在小聲討論著，可當老師一走近，他們就不說了。五六歲的孩子多少都有些孤立、小心眼兒，不愿相信成年人，但都有了自己的情緒和小心思，也開始選擇朋友，而大家相互交流的機會卻很少。所以，老師們就從孩子的心情入手，用什么辦法讓更多的人知道自己的心情呢？小朋友們動腦筋想出了繪制心情卡的方式，按自己的樣子把臉畫出來，笑臉和哭臉代表好壞兩種心情。而心情課就是讓孩子們坐在一起，讓同齡人去交流，在一到兩個月的時間里，很多孩子都建立了自信，還學會了關(guān)心他人。孩子：開始樂意說出心情記者到學校的時候，正趕上孩子們在上心情課，教室里非常熱鬧。當老師問到“誰先來說今天的心情”的時候，所有的孩子都高舉著小手嚷著要到前面去說。記者看到，“我今天的心情”展板上掛滿了小盒子，上面寫著孩子的名字，每個盒子里都有兩張卡片，一張笑臉一張哭臉，非常形象。晏凱小朋友第一個貼上了笑臉的小卡片，對小朋友說：“我今天認識了一位新朋友，和他一起玩我覺得非常高興。”緊接著，在其他小朋友的掌聲中，他還相當清楚、簡潔地介紹了這位新轉(zhuǎn)來的小朋友。班上幾乎每位孩子都說了自己的心情，貼上了心情卡片，也得到了其他小朋友不同程度的反饋，對孩子們來說，同齡人之間的溝通和信任是最重要的，得到他們的認可和幫助是心靈上最大的滿足。老師：溝通從小事開始趙老師介紹說，很多家長接送孩子時都反映，孩子都有自己的小秘密，在家從來不和大人說。但在學校，孩子們已經(jīng)有自己的固定朋友群，秘密只會和朋友分享。無論是性格很開朗的孩子還是天生就比較內(nèi)向的孩子，都存在這種問題。最開始上心情課的時候，老師怕孩子們都不說，于是就從自己的心情引入，從一點小事開始，逐漸地，孩子們也愿意把自己心里那一點小小的高興和不高興拿出來和大家分享。心情課上，孩子們除了鍛煉了自己的表達能力，建立自信之外，更重要的是學會了關(guān)心別人。一開始，孩子們都能說出高興和不高興的理由，但這些理由都是以自我為中心。其實，這個年齡的孩子普遍都是這樣的心理狀態(tài)，因此，老師還通過心情課引導孩子去尋找身邊有意義的事，去幫助別人。孩子們助人為樂的行動是需要鼓勵和引導的。慢慢地，孩子們會感受到同伴的痛苦，得到鼓勵的同時也愿意關(guān)心他人，從中得到互助的快樂。家長：孩子開始學會分享有了第一次的當眾講話，孩子們受到了小朋友和老師的鼓勵，慢慢建立了自信。很多家長都表示，孩子通過上心情課性格上變得活潑了很多，開始主動和大人交流了，最重要的是這種當眾講話的形式能慢慢培養(yǎng)孩子的自信和膽量，而且通過敘述心情還能練習他們的表達能力。同時，通過這樣的貼心交流和互助，很多孩子開始懂得痛苦和快樂都要和別人分享，因而逐漸打破了固定的朋友群，學會和更多的孩子交朋友。有的孩子甚至從家里拿藥給生病的小朋友吃，家長們普遍反映孩子長大了、懂事了。專家：性格引導需要多種方式針對心情課帶給孩子性格、行為上的轉(zhuǎn)變，北京教育科學研究院早期教育研究所梁雅珠所長表示肯定，她認為，孩子的情緒發(fā)展是成長過程中的重要環(huán)節(jié)，五六歲的孩子已經(jīng)有了自己的思維，他們需要情緒的表達，這是一種宣泄和排解，需要有人，尤其是同齡人的傾聽和理解。所以，孩子們之間的交流是非常必要的。很多時候，家長對孩子過分溺愛，會造成孩子的過分依賴，養(yǎng)成任性、惟我獨尊的不良習氣。不可否認，這時候的孩子會有一種物質(zhì)上的歸屬感，他知道這些東西是自己的，這是年齡特點的進步，但是在融入集體生活的時候，這種特點會讓孩子少很多朋友。因此，這一階段的孩子特別需要家長和老師正確的鼓勵和引導。孩子的情感交流是毫無保留的，而孩子的智力開發(fā)也可以通過這種方式實現(xiàn)，比如他的語言智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能都會在敘述心情、幫助他人中得到鍛煉。當然，五六歲正是孩子個性形成的重要階段，一些家長和老師也對這樣的引導方式提出質(zhì)疑，覺得會抹殺孩子的個性，而且效果也不一定明顯。對此，梁所長說，引導性格成長的同時要和個性分開，不是要改變孩子的個性，而是培養(yǎng)他們的信心和集體意識，正確引導性格中容易引起問題的方面。而性格引導也是讓每個孩子都變得開朗，有些孩子天生內(nèi)向，他可能會在某種壓力下表達出心情，但效果并不一定好。所以，除了心情表達之外，大人們還可以通過鼓勵的方式引導孩子，比如遇到事情，大人要完全尊重孩子的想法，幫他分析，肯定孩子的長處，從而慢慢培養(yǎng)他的性格。交往中的“?”活動目的　　發(fā)現(xiàn)交往中的問題，并學習和學會交往的方法，體驗交往的樂趣?！　』顒訒r間　　20－25分鐘　　活動準備　　：“讀一讀，想一想，說一說”四幅圖，心靈博士的信，連連看“向朋友表達你 喜歡他”交往的活動介紹”?！　?.“歌聲與微笑”歌曲磁帶?！　』顒觿?chuàng)新簡析　　人們在共同生活中，需要公正，分享，善良，互助，利他，誠信，謝恩等等優(yōu)秀的個性 特質(zhì)，這些都離不開入與人之間的交往活動。兒童正是在和父母，教師，同伴積極有質(zhì)量的 互動交往中，發(fā)展著這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并以次推動健康人格的形成，獲得社會性。因此，讓 學生學習交往，學會交往更具有十分重要的心理意義?！　”敬位顒又荚谧寣W生通過看看，說說，議議，做做等活動，提出自己在交往中發(fā)現(xiàn)和期 待解決的問題，共同進行討論，分析，從而明曉道理，增長交往的智慧，體驗交往的樂趣。　　活動過程　　(一)師導入：　　同學們，這節(jié)課我們又將進行一次心育活動，與以往不同的是今天有許多客人老師和我 們一塊兒活動，讓我們以熱烈的掌聲表示歡迎?；衾蠋熛Ｍ瑢W們還像平時那樣輕松愉快地 開展活動，好嗎?　　我們今天活動的主題是——交往中的“?”(出示課題)　　(二)“實話實說”：　　下面我們進行第一項活動，請同學們讀一讀，想一想，說一說。記?。阂欢ㄒ獙嵲拰嵳f 哦!　　，是什么意思?　　(媽媽)皺眉頭，是什么意思?　　?　　?　　(學生看圖，自由說想法，答案不統(tǒng)一。)　　(三)小組交流活動：　　過渡：同學們很坦率地說了自己看到以上情景后的真實想法，接下來我們分小組進行交 流?；顒拥膬?nèi)容有以下兩個方面：　　，你還觀察、體驗到他人哪些神情，舉動，使你從中領(lǐng)悟或揣測到 些什么，交流一下，聽聽別人意見?！　?，提出來，并把大家共有的一個問題寫下 來?！　?學生進行討論交流)　　(四)交往中的“?”擂臺賽；　　過渡：剛才同學們進行熱烈地討論和交流，下面我們來個擂臺賽，規(guī)則就是把你們