danny-is-lost-教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-08-16 18:39 本頁面
【正文】 冀教版小學(xué)英語 一起版第九冊第一單元第六課Danny Is Lost!教學(xué)設(shè)計滄州市路華小學(xué)張艷坤課題：Lesson 6 Danny Is Lost!指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在本節(jié)課的設(shè)計上，我以故事教學(xué)作為這堂課的主線，貫穿課堂始終。一切教學(xué)活動都圍繞這一主線展開。在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的活動時，都采用了適時適度的評價方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分析：學(xué)習(xí)這一課的學(xué)生剛剛由中年級進入小學(xué)高年級，要作為主動的學(xué)習(xí)主體，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以生動活潑，淺顯易懂，學(xué)生易于接受和運用為主導(dǎo)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以間接動機為主。更希望得到肯定性評價。在知識準(zhǔn)備方面學(xué)生已經(jīng)有了三四年級簡單故事閱讀的積累，閱讀理解的能力有了一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生的表達能力逐漸由對話為主向自主表達，由單個句子向簡單的句子組合表達轉(zhuǎn)變。教材分析： 本節(jié)課的內(nèi)容屬于小學(xué)英語故事教學(xué)。生詞詞匯量為3個，難易程度合適。本節(jié)課為第一單元的最后一課，本單元的主題為去北京旅行，本節(jié)課是該單元的總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：，能夠在板書，課件的幫助下復(fù)述故事。，默讀等閱讀策略相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生閱讀策略。增強小組合作意識，團隊活動的協(xié)調(diào)性，并共同完成相應(yīng)的任務(wù)。，愿意主動通過閱讀去學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：本節(jié)課主要采取小組合作，繪本制作，自主閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)評價：課前將老師自己制作的小繪本拆分，每次學(xué)生在回答問題，自主復(fù)述，以及團隊合作和展示活動中有突出表現(xiàn)的時候，將會得到老師這個小繪本的一部分，在教學(xué)活動結(jié)束后，可以讓孩子們總結(jié)自己手里有幾張繪本的內(nèi)容，表現(xiàn)好的同學(xué)，可以得到的部分，最終會形成一個完整的繪本，作為這節(jié)課學(xué)習(xí)的另一個成果。教學(xué)步驟：故事教學(xué)的框架主要是三個部分，閱讀前，閱讀中，和閱讀后。1. 閱讀前 活動安排閱讀前是為閱讀故事做準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，故事教學(xué)能否吸引學(xué)生這是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。1） 設(shè)計游戲 T :Let’s play a game. I need two students to do it. One of you choose one letter from A to G. each letter stands for a kind of viechle, and the other students choose another one , let’s see who is fast a
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