六年級(jí)上冊(cè)教材說(shuō)教材教法(已修改)
2025-08-16 13:51 本頁(yè)面
【正文】 人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 說(shuō)課標(biāo)、教材與教法 東營(yíng)市春暉小學(xué) 曹光明 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 出現(xiàn)頻率最高的詞是“語(yǔ)文素養(yǎng)” 。 什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？ —簡(jiǎn)單地說(shuō)，它是指學(xué)生的情感熏陶和方法習(xí)得。 《 課標(biāo) 》 的表述： 語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。 關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng) 構(gòu)成“語(yǔ)文素養(yǎng)”的四個(gè)層次 ——倪文錦 參與和支配這些行為的直接的心理因素 （語(yǔ)文動(dòng)機(jī)情感和態(tài)度、語(yǔ)文習(xí)慣、語(yǔ)文行為意志） 顯性語(yǔ)言行為 （聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫） 支配言語(yǔ)行為的智能因素 （語(yǔ)言知識(shí)、言語(yǔ)技能、語(yǔ)文感情和語(yǔ)文思維） 言語(yǔ)行為的內(nèi)外背景 （言語(yǔ)主體的思想品德修養(yǎng)、文化知識(shí)積累、智力水平、人格個(gè)性、語(yǔ)言環(huán)境） 一、教材的整體結(jié)構(gòu) 二、教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)與教學(xué)理念 教材的整體結(jié)構(gòu) 特點(diǎn)： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組。 教材安排有兩次綜合性學(xué)習(xí)。 教材課文依舊分為精讀課文、略讀課文兩類。 每組由四部分組成
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