【正文】 智慧校園建設規(guī)劃方案智慧校園建設規(guī)劃方案科大訊飛股份有限公司二〇二二二〇二二年八月目 錄 3 4 6 7 7 7 8 9 9 e學校云平臺 9 工作臺式用戶界面 10 11 智慧課堂 11 教師成長 14 知識點測評與學習 15 學生成長 16 17 人員管理 18 教務管理 19 行政管理 21 資產管理 22 其他 22 23 一卡通系統(tǒng) 23 校本資源庫及管理系統(tǒng) 24 大數(shù)據(jù)匯聚與分析系統(tǒng) 25 25 27 27隨著國家不斷加快教育信息化在校園內應用的建設，以及新高考改革各項政策的出臺， 這一切都對學校教育提出了十分嚴峻的挑戰(zhàn)?！白甙嘀啤薄ⅰ胺謱咏虒W”等新的教學要求出現(xiàn)，不僅對校園教學方式產生變革，對校園全方面的管理、服務都帶來了更高的要求。只有通過現(xiàn)代信息技術與學校教學、教研、管理的每一個環(huán)節(jié)融合，才能將繁雜多變的信息匯集起來統(tǒng)一決策，改變傳統(tǒng)的教學模式并大幅度提高教育資源的利用效率。智慧校園的建設應用是教育系統(tǒng)信息化建設的必然階段，建設智慧校園，對于促進教師和學生盡快提高應用信息技術的水平,促進學校教學改革，推行素質教育，促進教學手段的現(xiàn)代化水平，全面提高學?，F(xiàn)代化管理水平，加強學校與外界交流等方面都具有重要作用。為了高質量完成智慧校園建設工作，推進我校教育現(xiàn)代化和信息化，結合學校實際情況，特制定本建設規(guī)劃方案。本方案堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、突出應用、分步實施、以點帶面”的建設原則，以學校的整體發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)代教育思想和理論為指導，以智慧化應用服務系統(tǒng)為建設重點，不斷提高智慧校園在環(huán)境建設、教學和管理領域的應用服務水平，有計劃、分步驟逐步將我校建設成為本地區(qū)同類學校中領先的智慧學校。方案重點建設內容包括：智慧門戶平臺，以及以下三個應用子系統(tǒng)：智慧化教與學、智慧化管理、智慧化環(huán)境。每個子系統(tǒng)與校園門戶平臺相結合，呈現(xiàn)各種豐富的資源、應用與信息發(fā)布，形成包括課堂教學、師生成長、知識點測評與學習、校園管理等多個應用，并可以根據(jù)學校應用需求，隨時增加和完善相關應用系統(tǒng)。在此基礎上，數(shù)字校園解決方案遵循國家標準化建設要求，具備較強的開放性，能夠較好兼容我?，F(xiàn)有各應用系統(tǒng)，形成統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換與單點登陸等由于信息化建設的客觀規(guī)律，各中小學校在信息化建設中，前期主要體現(xiàn)為各自為陣，各個部門集中精力建設各自的應用系統(tǒng)，沒有必要的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，導致建設的各個應用系統(tǒng)都變成了一個個信息孤島，當人們逐漸發(fā)現(xiàn)這種信息孤島的現(xiàn)象：圖表1 需求分析1l 信息重復，信息不一致； l 工作量重復，人力資源浪費嚴重； l 無法進行系統(tǒng)之間的配合，無法充分發(fā)揮信息化建設的作用； l 各部門的重要數(shù)據(jù)，無法充分發(fā)揮應有的作用； 各個部門根據(jù)自身需要，開始自發(fā)為相關的系統(tǒng)進行整合開發(fā)，結果又出現(xiàn)了下圖的現(xiàn)象：圖表2 需求分析2該現(xiàn)象雖然一定程度緩解了信息孤島的問題，但是它卻又帶來了許多新問題：l 網(wǎng)狀系統(tǒng)無法維護；l 系統(tǒng)對接開發(fā)投資重復，投資巨大；l 無法從根本上解決信息互通、數(shù)據(jù)共享的基本要求；l 無法在更大范圍內進行系統(tǒng)配合，發(fā)揮不出信息化建設的最大效果；我們認為最佳的應用整合效果，就是：采用松藕合的體系結構，將原來網(wǎng)狀的結構，改造成星型結構。圖表3 需求分析3此外，2017年新高考改革也給學校帶來了前所未有的挑戰(zhàn)：以新高考改革為例，不分文理科和3+3自主選課的背后，體現(xiàn)了對學校各個部門帶來的新挑戰(zhàn)和變革：教務處需要征集學生的志愿、老師的資源情況完成排課，為每個師生生成一張個性化的課表；教研組需要組織不同教學層級的教研與教學活動；學生處要記錄并歸檔學生的考勤和各種成績表現(xiàn)；教室不再是固定不變的，如何對各種設施和教具進行管理都是后勤頭疼的問題。所有這些變化都需要各部門協(xié)作，信息自動集中匯聚與智能處理，各項工作才能有條不紊的開展，讓管理者及時對動態(tài)進展了然于胸。智慧校園整體解決方案的目標是構建涵蓋校園智慧化環(huán)境建設、智慧化管理、智慧化教與學的一體化校園，促進信息技術與教學能力、學生學習和學校管理與服務的融合。l 與教學能力的融合教師通過利用信息技術手段，提高運用最新教育技術的能力，最終實現(xiàn)利用最新教育技術服務于教學活動的全過程。“教育教學型”校園網(wǎng)為實現(xiàn)信息技術與教學能力的融合提供了平臺。l 與學生學習的融合學生利用信息技術手段，改變傳統(tǒng)的“教師為主體，學生為客體”的學習方式，通過線上線下豐富的學習資源和應用，真正實現(xiàn)學生的個性化、協(xié)作式的泛在學習。l 與學校管理的融合教育管理工作者利用信息技術手段，在學校內部和外部建立起順暢的信息通道，結合實際業(yè)務需求，為學校的各項業(yè)務服務，全面完成“人”、“事”、“物”的管理，以提高學校的管理水平和運作效率?？傊?，通過系統(tǒng)化改進學校教與學形態(tài)、改進學校綜合管理和服務形態(tài)，構建智能化、一體化、綠色安全的校園生活、學習、工作環(huán)境，全面提升學校的信息化應用能力和教學服務水平。智慧校園解決方案是按照“業(yè)務融合、數(shù)據(jù)匯聚、教學增效”的理念設計而來。理念一：“從垂直到協(xié)同”。從教、學、考、評、管等單點系統(tǒng)的垂直建設，向各系統(tǒng)相互協(xié)同的一體化建設轉移；理念二：“從單點到匯聚”。從單點應用向以大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)為手段，各業(yè)務部門與學?；ヂ?lián)互通、教與學大數(shù)據(jù)動態(tài)匯聚流轉方向發(fā)展；理念三：“從常規(guī)到個性”。通過教育大數(shù)據(jù)收集、智能分析和預測幫助教師針對性的安排教學進度和內容，根據(jù)學生綜合素質發(fā)展情況進行個性化指導。系統(tǒng)設計和實現(xiàn)應以用戶需求為導向、以目標達成為宗旨、以任務實現(xiàn)為要點，符合“高內聚、低耦合”的先進軟件設計理念，滿足應用及服務的擴展與集成，在保持各系