【正文】 智慧校園建設(shè)規(guī)劃方案智慧校園建設(shè)規(guī)劃方案科大訊飛股份有限公司二〇二二二〇二二年八月目 錄 3 4 6 7 7 7 8 9 9 e學(xué)校云平臺(tái) 9 工作臺(tái)式用戶界面 10 11 智慧課堂 11 教師成長(zhǎng) 14 知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)與學(xué)習(xí) 15 學(xué)生成長(zhǎng) 16 17 人員管理 18 教務(wù)管理 19 行政管理 21 資產(chǎn)管理 22 其他 22 23 一卡通系統(tǒng) 23 校本資源庫及管理系統(tǒng) 24 大數(shù)據(jù)匯聚與分析系統(tǒng) 25 25 27 27隨著國(guó)家不斷加快教育信息化在校園內(nèi)應(yīng)用的建設(shè)，以及新高考改革各項(xiàng)政策的出臺(tái)， 這一切都對(duì)學(xué)校教育提出了十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。“走班制”、“分層教學(xué)”等新的教學(xué)要求出現(xiàn)，不僅對(duì)校園教學(xué)方式產(chǎn)生變革，對(duì)校園全方面的管理、服務(wù)都帶來了更高的要求。只有通過現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)、教研、管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)融合，才能將繁雜多變的信息匯集起來統(tǒng)一決策，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式并大幅度提高教育資源的利用效率。智慧校園的建設(shè)應(yīng)用是教育系統(tǒng)信息化建設(shè)的必然階段，建設(shè)智慧校園，對(duì)于促進(jìn)教師和學(xué)生盡快提高應(yīng)用信息技術(shù)的水平,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，推行素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平，全面提高學(xué)?，F(xiàn)代化管理水平，加強(qiáng)學(xué)校與外界交流等方面都具有重要作用。為了高質(zhì)量完成智慧校園建設(shè)工作，推進(jìn)我校教育現(xiàn)代化和信息化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定本建設(shè)規(guī)劃方案。本方案堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、軟硬并重、突出應(yīng)用、分步實(shí)施、以點(diǎn)帶面”的建設(shè)原則，以學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以智慧化應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為建設(shè)重點(diǎn)，不斷提高智慧校園在環(huán)境建設(shè)、教學(xué)和管理領(lǐng)域的應(yīng)用服務(wù)水平，有計(jì)劃、分步驟逐步將我校建設(shè)成為本地區(qū)同類學(xué)校中領(lǐng)先的智慧學(xué)校。方案重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容包括：智慧門戶平臺(tái)，以及以下三個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)：智慧化教與學(xué)、智慧化管理、智慧化環(huán)境。每個(gè)子系統(tǒng)與校園門戶平臺(tái)相結(jié)合，呈現(xiàn)各種豐富的資源、應(yīng)用與信息發(fā)布，形成包括課堂教學(xué)、師生成長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)與學(xué)習(xí)、校園管理等多個(gè)應(yīng)用，并可以根據(jù)學(xué)校應(yīng)用需求，隨時(shí)增加和完善相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，數(shù)字校園解決方案遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，具備較強(qiáng)的開放性，能夠較好兼容我?，F(xiàn)有各應(yīng)用系統(tǒng)，形成統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換與單點(diǎn)登陸等由于信息化建設(shè)的客觀規(guī)律，各中小學(xué)校在信息化建設(shè)中，前期主要體現(xiàn)為各自為陣，各個(gè)部門集中精力建設(shè)各自的應(yīng)用系統(tǒng)，沒有必要的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，導(dǎo)致建設(shè)的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都變成了一個(gè)個(gè)信息孤島，當(dāng)人們逐漸發(fā)現(xiàn)這種信息孤島的現(xiàn)象：圖表1 需求分析1l 信息重復(fù)，信息不一致； l 工作量重復(fù)，人力資源浪費(fèi)嚴(yán)重； l 無法進(jìn)行系統(tǒng)之間的配合，無法充分發(fā)揮信息化建設(shè)的作用； l 各部門的重要數(shù)據(jù)，無法充分發(fā)揮應(yīng)有的作用； 各個(gè)部門根據(jù)自身需要，開始自發(fā)為相關(guān)的系統(tǒng)進(jìn)行整合開發(fā)，結(jié)果又出現(xiàn)了下圖的現(xiàn)象：圖表2 需求分析2該現(xiàn)象雖然一定程度緩解了信息孤島的問題，但是它卻又帶來了許多新問題：l 網(wǎng)狀系統(tǒng)無法維護(hù)；l 系統(tǒng)對(duì)接開發(fā)投資重復(fù)，投資巨大；l 無法從根本上解決信息互通、數(shù)據(jù)共享的基本要求；l 無法在更大范圍內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)配合，發(fā)揮不出信息化建設(shè)的最大效果；我們認(rèn)為最佳的應(yīng)用整合效果，就是：采用松藕合的體系結(jié)構(gòu)，將原來網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，改造成星型結(jié)構(gòu)。圖表3 需求分析3此外，2017年新高考改革也給學(xué)校帶來了前所未有的挑戰(zhàn)：以新高考改革為例，不分文理科和3+3自主選課的背后，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)校各個(gè)部門帶來的新挑戰(zhàn)和變革：教務(wù)處需要征集學(xué)生的志愿、老師的資源情況完成排課，為每個(gè)師生生成一張個(gè)性化的課表；教研組需要組織不同教學(xué)層級(jí)的教研與教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生處要記錄并歸檔學(xué)生的考勤和各種成績(jī)表現(xiàn)；教室不再是固定不變的，如何對(duì)各種設(shè)施和教具進(jìn)行管理都是后勤頭疼的問題。所有這些變化都需要各部門協(xié)作，信息自動(dòng)集中匯聚與智能處理，各項(xiàng)工作才能有條不紊的開展，讓管理者及時(shí)對(duì)動(dòng)態(tài)進(jìn)展了然于胸。智慧校園整體解決方案的目標(biāo)是構(gòu)建涵蓋校園智慧化環(huán)境建設(shè)、智慧化管理、智慧化教與學(xué)的一體化校園，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理與服務(wù)的融合。l 與教學(xué)能力的融合教師通過利用信息技術(shù)手段，提高運(yùn)用最新教育技術(shù)的能力，最終實(shí)現(xiàn)利用最新教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的全過程?！敖逃虒W(xué)型”校園網(wǎng)為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)能力的融合提供了平臺(tái)。l 與學(xué)生學(xué)習(xí)的融合學(xué)生利用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)的“教師為主體，學(xué)生為客體”的學(xué)習(xí)方式，通過線上線下豐富的學(xué)習(xí)資源和應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、協(xié)作式的泛在學(xué)習(xí)。l 與學(xué)校管理的融合教育管理工作者利用信息技術(shù)手段，在學(xué)校內(nèi)部和外部建立起順暢的信息通道，結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)需求，為學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)服務(wù)，全面完成“人”、“事”、“物”的管理，以提高學(xué)校的管理水平和運(yùn)作效率?？傊?，通過系統(tǒng)化改進(jìn)學(xué)校教與學(xué)形態(tài)、改進(jìn)學(xué)校綜合管理和服務(wù)形態(tài)，構(gòu)建智能化、一體化、綠色安全的校園生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，全面提升學(xué)校的信息化應(yīng)用能力和教學(xué)服務(wù)水平。智慧校園解決方案是按照“業(yè)務(wù)融合、數(shù)據(jù)匯聚、教學(xué)增效”的理念設(shè)計(jì)而來。理念一：“從垂直到協(xié)同”。從教、學(xué)、考、評(píng)、管等單點(diǎn)系統(tǒng)的垂直建設(shè)，向各系統(tǒng)相互協(xié)同的一體化建設(shè)轉(zhuǎn)移；理念二：“從單點(diǎn)到匯聚”。從單點(diǎn)應(yīng)用向以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)為手段，各業(yè)務(wù)部門與學(xué)?；ヂ?lián)互通、教與學(xué)大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)匯聚流轉(zhuǎn)方向發(fā)展；理念三：“從常規(guī)到個(gè)性”。通過教育大數(shù)據(jù)收集、智能分析和預(yù)測(cè)幫助教師針對(duì)性的安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)應(yīng)以用戶需求為導(dǎo)向、以目標(biāo)達(dá)成為宗旨、以任務(wù)實(shí)現(xiàn)為要點(diǎn)，符合“高內(nèi)聚、低耦合”的先進(jìn)軟件設(shè)計(jì)理念，滿足應(yīng)用及服務(wù)的擴(kuò)展與集成，在保持各系