四我國語教學發(fā)言匯報材料(已修改)
2025-08-15 11:28 本頁面
【正文】 .. .. .. ..澤普四中國語教學發(fā)言材料一、本校推進國語教學短板，制約質量的主要因素1 .教師能力不平衡，少數(shù)民族老師國語水平底，由于現(xiàn)在的社會大局緊急，在學校體制機制和社會現(xiàn)實問題，分配到本校的師資數(shù)量非常有限，尤其是國語能力強的師資嚴重不足，對理科，尤其是數(shù)學，化學，物理，地理更缺教師，而原有教師的國語教學能力直接影響著全校教學質量。目前我校都出現(xiàn)了學生多，教師少的現(xiàn)象。這樣便形成了制約我校國語教學質量提高的因素之一。 2 優(yōu)秀學生的外流問題呈上升趨勢由現(xiàn)如今于家長的思想覺悟不斷提高，對優(yōu)質教育的需求越來越高，加之因內初班學校與縣城學?？陀^上相比有明顯的差距。學生越優(yōu)秀，家長就覺得這個學生送到更好的學校里越有希望，所以越要流失；而教育質量不提高又招不到優(yōu)秀學生，陷入了惡性循環(huán)，使差距越拉越大?！ 〗逃菍W校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質量的提高。家中只要有稍重一點的農活時，家長想法設法讓子女能請假就請假，再加上對子女的德育和養(yǎng)成教育等從來不做要求，他們對孩子缺少督促和期望，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成了學校教育和家庭教育之間能量的抵消現(xiàn)象。因此說，家庭教育的缺失和放任，這已成為我們學校提高教育質量的絆腳石?！ ∥倚Ｊ羌乃奚妥咦x生兼有的半寄宿制學校。還有困境生問題，由于校舍條件和師資力量的限制，師生安全隱患普遍。教師們教育教學任務又普遍很重。再把學生的意外安全責任從上級領導到家長把全部強加在校長、班主任和教師身上，使學校教師們整天提心吊膽，整天抱著學生不出事就是萬事大吉。（1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏。在這物欲橫流的時代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，價值觀和人生觀扭曲。主要表現(xiàn)在一直調不上去的老教師認為世道不公平，調動和提拔的理由不是能力、勤奮和工作成績來衡量的；因為去年來一直進行群眾工作，新教師認為學校從不重視這里的教學工作，失落感和不適應感使安不下心來；再加之缺乏對教師的激勵政策，這些都使多數(shù)基層教師對教育教學不負責任，不鉆研業(yè)務，對學校的事情漠不關心，對學生也缺乏愛心。1
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