【正文】 . . . . . 必修一第三單元單元設計本單元收錄的三篇散文,都是現(xiàn)當代寫人記事的散文名篇，它們大致可以分為兩類：《記念劉和珍君》《小狗包弟》寫悲慘憂傷之事，表悲悼、憤怒和懷念之情，給人以沉重感、正義感；《記梁任公先生的一次演講》寫先師形象，表敬愛之情，詼諧之趣，給人以輕松感、幽默感。《記念劉和珍君》對劉和珍等愛國青年無比沉痛的悼念，對反動派虐殺愛國青年憤怒的控訴，讓我們不僅看到了一個大義凜然的愛國女子，更讓我們透過文字感受到魯迅先生的高尚品格?！缎」钒堋吠ㄟ^對小狗悲慘命運的描寫，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意，表達了對“文革”的控訴，使我們對那個“特殊年代”有了深刻的認識和反思?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》，似記事而寫人。作者并未從政治家、思想家的角度去渲染先生的偉績，而是通過一次演講來表現(xiàn)先生淵博的學識、灑脫的真性情。我們在學習過程中應注重以下幾個方面： 學習個性化的語言體會這幾篇散文不同的語言風格?！队浤顒⒑驼渚范噙\用警策語言，哲理深刻，起到強烈的藝術效果；《小狗包弟》語言質(zhì)樸深沉，蘊涵作者內(nèi)心誠摯深沉的情感；《記梁任公先生的一次演講》語言簡練傳神、幽默而蘊藉。 領悟獨特的情味寫人記事散文不惟敘事，還重在抒情，把握整篇文章的情感線索。情味不僅局限于情感，還包括情趣、情味等?！队浤顒⒑驼渚酚袑⒑驼涞葠蹏嗄甑臒o比沉痛的悼念，有對反動派虐殺愛國青年的憤怒控訴，有對“沉睡在鐵屋子”里的國民的吶喊?！缎」钒堋吠ㄟ^對小狗包弟悲慘命運的描寫，抒發(fā)了作者對小狗包弟的深深歉意和對“文革”罪行的有力控訴。《記梁任公先生的一次演講》通過對梁任公先生演講時喜怒哀樂的神態(tài)、語言等的生動描寫，抒發(fā)了作者對他的景仰之情、欣賞之情和贊美之情。 掌握寫人記事的寫作方法本單元記敘的人物個性鮮明、作者的情感真摯濃烈，是我們學習寫人記事散文的很好范本。教學過程中要結(jié)合“表達交流”第三單元“人性光輝寫人要凸顯個性”，學會觀察，掌握寫出人物個性的方法，學會在敘事過程中抒發(fā)內(nèi)心的真實情感。記念劉和珍君學情分析:本文寫作于上世紀20年代，教學過程中可以聯(lián)系時代背景，調(diào)動學生已有的中國現(xiàn)代史知識，認識“三一八”慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。要引導學生接受魯迅的思想感情的熏陶，感受魯迅剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。學習過去那個年代的學生的社會責任感、勇敢精神。本文篇幅較長，高一學生對文中內(nèi)涵深刻、感情豐富的語言的理解有一定的難度，要鼓勵學生反復誦讀，結(jié)合全文和段落的語境仔細揣摩。教學目標：掌握課文是以作者的悲憤之情作為貫穿全文的線索。深入了解魯迅及其人品文品。了解慘案發(fā)生的背景及原因。理清文章脈絡。教學重點：深入了解魯迅，激發(fā)學生的學習興趣，把握文章的思想傾向和情感傾向。教學難點：關鍵文句的理解。課型：講讀課教學方法：講授法、演示法教學工具：多媒體輔助教學教學過程： 第一課時一、導入語同學們，前面兩單元我們分別學習了詩歌和古代記敘散文。今天我們開始轉(zhuǎn)入對寫人記敘散文的學習，在上課之前，先請大家看一副對聯(lián)：大家齊讀譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊。先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。大家知道這是寫給誰的對聯(lián)嗎？（明確：魯迅）對了這是魯迅逝世時，他的友人埃德加斯諾寫給他的挽聯(lián)，其中包含了先生的兩部作品：二、介紹作者對魯迅的概述魯迅的生平及棄醫(yī)從文的原因（1）魯迅深受達爾文進化論思想的影響，作為進步青年，他希望通過留學學醫(yī)以療救中國人民。（2）棄醫(yī)從文的經(jīng)過：留學日本學醫(yī)——同去的中國留學生的不良表現(xiàn)——看電影事件的觸動——棄醫(yī)從文——形成諷喻、犀利的文風——創(chuàng)作大量雜文及短篇小說說明：一邊講述，一邊用多媒體展示相關圖片。（3）師：魯迅的文章既是投槍匕首，又是藥，對這句話怎么理解？提示： 投槍匕首：打擊敵人 藥：療救人民今天，我們就來學習魯迅先生的另一篇文章《記念劉和珍君》（板書題目），一起來看看先生是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。三、檢查預習情況。（大家回去有沒有預習這篇課文呢？有的話就我們請位同學來讀一下以下字詞。打在幻燈片上的。沒有的話就讓同學們幾分鐘快速的默讀。默讀的時候帶著這樣兩個問題文章具體分成幾個部分？注意幻燈片上字詞的讀音：請位同學給以下字詞注音，糾正并講解錯音。長歌當（d224。ng）哭 桀驁（ji233。 224。o）喋血（di233。 xu232。） 尸?。╤225。i）立仆（pū）憚（d224。n ）懲創(chuàng)（chuāng） 殞（yǔn）身不恤（x249。）浸漬（z236。） 攢射（cu225。n）洗滌（d237。）賃屋（l236。n）四、解題及背景介紹弄清了生字詞，我們再來了解一下寫作背景?！坝浤睢爆F(xiàn)在我們寫作絞絲旁的“紀念”。大家注意一下即可。（因為當時的白話文還比較不規(guī)范，經(jīng)過規(guī)范之后我們統(tǒng)一寫做“紀念”）背景：魯迅生活的那個時代，中國是處于四分五裂的狀態(tài)，封建軍閥割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)情況嚴重，造成了中國是生靈涂炭，民不聊生。大家翻開課本27頁看注釋第一條。（請位同學齊讀）1926年，奉系軍閥和國民軍作戰(zhàn)。18日，段祺瑞政府在日本帝國主義的支持下，屠殺了前來請愿的愛國民眾，制造了“三一八”摻案。劉和珍當時也是在遇害之列，本文是魯迅寫于慘案發(fā)生后的兩個星期，也就是四月一號。用來悼念劉和珍等革命烈士。五、課文分析整體把握全文有七個小節(jié)，按作者的意圖來看，我們大致可以把它分為3個部分，具體怎么劃分？（請同學回答（123//45//67）。同時復述、板書）那其他的同學有沒有不同的意見？另一同學回答（12//345//67），請這位同學簡單的分析一下劃分依據(jù)。（即第一部分寫什么？第二部分寫什么？）師：劃分段落，同學們大致有兩種不同的看法，那大家比較一下，這兩種劃分方法的主要不同是哪一部分？爭議在哪里？（第三部分）好，那么這第三部分應為第一大段還是歸為第二大段呢？現(xiàn)在我們先來看下第三部分，其主要內(nèi)容是什么？（一）從課文的第三段：“她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初……的時候”字眼“第一次”，“去年夏初”，說明這是發(fā)生在過去的事，那作者在這里打開了對以往的事情的回憶，回憶他第一次見到劉和珍這個名字，及接下的一系列回憶：“劉百昭率領。，指著她，告訴我，這就是劉和珍；”“反抗一廣有羽翼的校長；”“賃屋授課，聽我的講義；”“慮及母校的前途，黯然之于泣下。”所以第三部分應是回憶他們的認識過程。（板書：回憶認識）（二）讓學生邊看課文，邊根據(jù)板書理清文章的結(jié)構和脈絡第一部分：記念的原因和目的。一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒 二節(jié)：寫作必要——喚起民眾第二部分： 記述劉和珍三節(jié)：交往始末——暗自詫 四節(jié)：遇害事實——兇殘至極 五節(jié)：遇害經(jīng)過——從容轉(zhuǎn)輾第三部分： 教訓和意義六節(jié)：經(jīng)驗教訓——選擇