【正文】 耀著璀璨的光輝。學(xué)生一般會注意到文中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識到梁啟超先生的率真、真性情，但容易忽略文章所隱含的梁先生的愛國精神。一節(jié)課是有限的，一篇課文不必面面俱到?！窘虒W(xué)方法】閱讀、探究、應(yīng)用?！卑鍟盒ぁ雹蕖跋壬闹v演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。講他是“熱心腸的學(xué)者”實際上就是贊賞他的熾熱的愛國心。子高還，以語麗玉?！?先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲也正是因為先生的滿腔愛國情懷！細(xì)節(jié)②先生的講演，講到他最喜愛的《桃花扇》，講到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。提問：先生由崇禎會聯(lián)想到了誰？明確：自己曾追隨的光緒帝。　“飲冰”，出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。但那是因為杜甫聽到叛亂已平的捷報，驚喜的情感洪流涌起的淚水。提問：文章開篇說“梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)”。【資料鏈接】《少年中國說》（投影顯示）文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，讓我們認(rèn)識到了梁啟超先生的率真、真性情，但最主要的還是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。片斷作文：試以“眼前的一幕”為題，側(cè)重運用細(xì)節(jié)描寫的方法，刻畫一個人物的形象，展示其性格特點，不少于300字。 《箜篌引》率真神動拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。 言——博聞強記 像——瀟灑自信、學(xué)者風(fēng)范③突出細(xì)節(jié)描寫，描形還要描神，描外還要描內(nèi)。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！他還有一篇《少年中國說》，其中有一段話跟著老師背誦。是國家動蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望國家國富民強，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷。提問：哪位同學(xué)說說詩人此時心情是怎樣的？明確：詩題為《聞官軍收河南河北》，詩人的心情應(yīng)該是喜悅的?！举Y料鏈接】（投影出示）康有為、梁啟超逃亡到日本。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時明朝大勢已去，積重難返，他也自殺身死。明確：譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實他本可以不死，但他堅決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人。子高晨起劃船，見有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。 言——博聞強記⑤“先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。明確：①“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講”?！菊n前準(zhǔn)備】據(jù)此，把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：通過對細(xì)節(jié)描寫的賞析體察任公先生的真性情與愛國情懷，由此以點帶面，把握全文。文章擷取作者學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。也正如2005年感動中國頒獎詞所說：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。 虛實（正面?zhèn)让妫┙Y(jié)合?！薄斑@樣的煎熬是不會有終結(jié)的,……還清了心靈上的欠債。2 理清脈絡(luò)：討論歸納作者情感的變化?！窘虒W(xué)方法】講讀、討論、練習(xí)與仿寫【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。 慘案的意義：①人們會記住烈士的鮮血；②茍活者會看見微茫希望；③真猛士將更加奮然前行。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。一八”事件的情況，用“竟會”“竟至”“竟能”三個程度副詞，突出了反動當(dāng)局的暴虐兇殘，反動文人的無恥下劣，愛國女青年的臨難從容。（過渡：盡管魯迅不贊成請愿，但仍熱情的歌頌了這次犧牲的愛國青年，指出他們的血不會白流，血痕必將擴大即社會影響一定會擴大。第三課時一、導(dǎo)入抽查背誦今天，我們來講《紀(jì)念劉和珍君》的最后一部分，請同學(xué)們朗讀一下這一部分。三一八慘案的直接兇手是段祺瑞政府，幕后的操縱者是帝國主義等，他們妄圖用血腥鎮(zhèn)壓的手段消滅中國人的反抗意識，氣焰是十分的囂張的。反動派真是兇殘至極。 反動文人：陰險無恥。這里作者實際上是喚醒人民不要在沉默中滅亡，而要在沉默中爆發(fā)，也就是號召人民起來和反動派作斗爭。這一對偶句的“已使我”“尤使我”，深沉的寫出了作者的憤慨心情。然而，不料沒想到他們竟會下劣兇殘到這一地步，比想象的更惡劣，使和藹可親的劉和珍在府門喋血。 第三節(jié)又記述了劉和珍君的哪些事跡呢？請位同學(xué)來回答一下結(jié)合第一部分?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。一個年輕的生命就這樣殞落了，如一枝傲放的鮮花凋零了。”所以第三部分應(yīng)是回憶他們的認(rèn)識過程。一八”摻案。n）i）立仆（pū）憚（d224。默讀的時候帶著這樣兩個問題文章具體分成幾個部分？注意幻燈片上字詞的讀音：請位同學(xué)給以下字詞注音，糾正并講解錯音。今天我們開始轉(zhuǎn)入對寫人記敘散文的學(xué)習(xí)，在上課之前，先請大家看一副對聯(lián)：大家齊讀譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊。了解慘案發(fā)生的背景及原因。《記念劉和珍君》有對劉和珍等愛國青年的無比沉痛的悼念，有對反動派虐殺愛國青年的憤怒控訴，有對“沉睡在鐵屋子”里的國民的吶喊。作者并未從政治家、思想家的角度去渲染先生的偉績，而是通過一次演講來表現(xiàn)先生淵博的學(xué)識、灑脫的真性情。《記梁任公先生的一次演講》，似記事而寫人。情味不僅局限于情感，還包括情趣、情味等。深入了解魯迅及其人品文品。一、導(dǎo)入語同學(xué)們，前面兩單元我們分別學(xué)習(xí)了詩歌和古代記敘散文。沒有的話就讓同學(xué)們幾分鐘快速的默讀。） 尸?。╤225。）賃屋（l236。18日，段祺瑞政府在日本帝國主義的支持下，屠殺了前來請愿的愛國民眾，制造了“三指著她，告訴我，這就是劉和珍；”“反抗一廣有羽翼的校長；”“賃屋授課，聽我的講義；”“慮及母校的前途，黯然之于泣下。五節(jié)：遇害經(jīng)過——從容轉(zhuǎn)輾第三部分： 教訓(xùn)和意義六節(jié)：經(jīng)驗教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法 一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。 集體閱讀第一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說“有寫一點東西的必要”，又要反復(fù)說“無話可說”？學(xué)生回答，教師幫助總結(jié)：文章從追悼會上程君請求作