樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校(已修改)
2025-07-30 06:31 本頁(yè)面
【正文】 樂(lè)善堂梁銶琚學(xué)校 高效閱讀與讀寫(xiě)結(jié)合策略 工作 坊 2022年 3月 8日 李麗兒 黃 藹晶 內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計(jì)劃 (中國(guó)語(yǔ)文 )（ 2022/10) 探索 高效閱讀教學(xué)策略 全面提升 學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 學(xué)校層面 全面推進(jìn)中文科 校本研究 向 縱深 發(fā)展，探索出具有 校本特色的高效閱讀教學(xué) 操作模式及一般策略 。 教師 層面 透過(guò) 集體備課 、 教學(xué)研討 、 觀課 、評(píng)課 和 工作坊 ，促進(jìn)教師 主動(dòng)發(fā)展 ，提升 教學(xué)能力和水準(zhǔn) ，進(jìn)而全面 提升教師專業(yè)素養(yǎng) ，建立 科研的正面文化 。 學(xué)生 層面 積累 一定的 閱讀方法 ，從閱讀的 廣度及深度 兩個(gè)層面，提升 學(xué)生的 閱讀能力 ，並努力全面提升學(xué)生的 語(yǔ)文素養(yǎng) 。 內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計(jì)劃 (中國(guó)語(yǔ)文 )（ 2022/11) 「 以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)鏈動(dòng) 」 —— 有效 讀寫(xiě)結(jié)合 教學(xué)的研究 學(xué)校 層面 延續(xù) 二年級(jí)的高效閱讀教學(xué)法的研究，於 三年級(jí) 進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的研究，發(fā)展具 校本特色的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式 。 教師 層面 促進(jìn) 教師專業(yè)發(fā)展 ，提升閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)能力和水準(zhǔn) ，進(jìn)而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng) ，建立 科研 的正面文化。 學(xué)生 層面 ? 掌握 從讀到寫(xiě) 的方法，配合 全港性系統(tǒng)評(píng)估的要求，提升學(xué)生的 寫(xiě)作能力 。 高效閱讀教學(xué)策略 問(wèn)題 情境 對(duì)話 扶放 合作 朗讀 問(wèn)題 ? 單一問(wèn)題，直接提問(wèn) ? 複雜、高思維問(wèn)題
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