樂善堂梁銶琚學(xué)校(更新版)
【正文】 例： 先 對比兩組句子 ，再請兩位同學(xué)演繹 ，後 說說自己表演時的感受。 [快樂的旅行 ] 能夠完整地運(yùn)用敍事文章的六要素（樂思寫三） 能夠完整地運(yùn)用敍事文章的六要素進(jìn)行敍事 精衞填海 [講讀 ] 周處除三害 [講讀 ] 初步認(rèn)識敘事要素 (順敘 )。 一場爭吵 [講讀 ] 一場爭吵[講讀 ] 認(rèn)識描述語氣、神情、動態(tài)的方法。 (大姐姐的禮物、 最後一盒巧克力 ) 。 書 ，寫對話 (大姐姐的禮物、 最後一盒巧克力 ) 四 不同之美 以調(diào)查的方式搜集寫作素材。 (精衛(wèi)填海、 周處除三害 ) 三 我的寶物 。 在 單元 中運(yùn)用的 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ?調(diào)整 該 單元 的閱讀及寫作重點(diǎn)是否配合。樂善堂梁銶琚學(xué)校 高效閱讀與讀寫結(jié)合策略 工作 坊 2022年 3月 8日 李麗兒 黃 藹晶 內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計劃 (中國語文 )（ 2022/10) 探索 高效閱讀教學(xué)策略 全面提升 學(xué)生語文素養(yǎng) 學(xué)校層面 全面推進(jìn)中文科 校本研究 向 縱深 發(fā)展，探索出具有 校本特色的高效閱讀教學(xué) 操作模式及一般策略 。 ?進(jìn)行刪除、修訂、增潤 。 (真英雄 ) 。 三 我的寶物 代入角色寫對話。 (爸爸的作文簿 ) 。 學(xué)習(xí)運(yùn)用描述語氣、神情、動態(tài)的方法描寫人物?，F(xiàn)在，請大家發(fā)揮想象力，以明喻的方法創(chuàng)作新穎優(yōu)美的童詩。 演一演 ?學(xué)生親身演繹 後 ，表達(dá)感受。 謝謝各位 !
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