樂善堂梁銶琚學(xué)校-資料下載頁
2025-07-18 06:31本頁面
【正文】 ? 明確寫作主題 及 要求 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 啓動閲讀積累 ? 直接提示給予 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 範(fàn)文賞析引領(lǐng) ? 現(xiàn)場創(chuàng)作引領(lǐng) 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 分步導(dǎo)引 ? 合作試說 ? 彙報評點 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 獨立寫作 ? 伺 機輔導(dǎo) 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 教師 同伴 家長 在 課堂 中 具體 運用的 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 讀一讀 改一改 演一演 比一比 排一排 評一評 讀一讀 ?透過 不同類型的 朗讀，瞭解寫作的重點 。 ?例： 學(xué)生朗讀範(fàn)文，找出當(dāng)中的優(yōu)點。 改一改 ?與學(xué)生共同修改文章 。 ?例： 展示學(xué)生作品後，即時討論，可口頭或用紅筆修訂。 演一演 ?學(xué)生親身演繹 後 ，表達(dá)感受。 ?例： 先 對比兩組句子 ，再請兩位同學(xué)演繹 ，後 說說自己表演時的感受。 比一比 ?比較兩篇文章 的表達(dá)手法。 ?例： 把文章中對話部分修改為陳述形式，讓學(xué)生作比較兩者的分別。 排一排 ?同一句話，利用不同對話的模式排列，並加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。 ?例： 說話人在句子的前、中、後不同的位置。 評一評 ?不同的評價方式 (老師 /同學(xué)；口頭 /書面 ……) ?例： 老師利用 紅筆或口頭點評； 學(xué)生邊朗讀自己的作品，邊利用紅筆點評。 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 第一關(guān) 總結(jié) ? 理論與實踐並重 以上兩個教學(xué)策略都會作為 校本的專業(yè)發(fā)展 ，如運用於備課、擬寫教案、觀課等。 謝謝各位 !
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