樂善堂梁銶琚學(xué)校-免費(fèi)閱讀
【正文】 排一排 ?同一句話，利用不同對(duì)話的模式排列，並加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 自讀課文 新增 課文 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? 「六步教學(xué)」 步驟 ? ? 明確寫作主題 及 要求 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 啓動(dòng)閲讀積累 ? 直接提示給予 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 範(fàn)文賞析引領(lǐng) ? 現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作引領(lǐng) 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 分步導(dǎo)引 ? 合作試說 ? 彙報(bào)評(píng)點(diǎn) 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 獨(dú)立寫作 ? 伺 機(jī)輔導(dǎo) 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 ? ? 教師 同伴 家長(zhǎng) 在 課堂 中 具體 運(yùn)用的 讀寫結(jié)合教學(xué)策略 讀一讀 改一改 演一演 比一比 排一排 評(píng)一評(píng) 讀一讀 ?透過 不同類型的 朗讀，瞭解寫作的重點(diǎn) 。 學(xué)習(xí)量詞。 代入角色寫對(duì)話。 (黑白之 謎 ) 、神情、動(dòng)態(tài)的方法。 (大姐姐的禮物 ) 四 不同之美 。 研究步驟 —— 閲讀鏈 單元 閱讀鏈 一 情緒管理 。 內(nèi)地與香港教師交流及協(xié)作計(jì)劃 (中國(guó)語文 )（ 2022/11) 「 以讀促寫、讀寫鏈動(dòng) 」 —— 有效 讀寫結(jié)合 教學(xué)的研究 學(xué)校 層面 延續(xù) 二年級(jí)的高效閱讀教學(xué)法的研究，於 三年級(jí) 進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)的研究，發(fā)展具 校本特色的讀寫結(jié)合教學(xué)模式 。 教師 層面 促進(jìn) 教師專業(yè)發(fā)展 ，提升閱讀和寫作的教學(xué)能力和水準(zhǔn) ，進(jìn)而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng) ，建立 科研
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