教育心理學(xué)單選100道doc(已修改)
2025-07-30 05:43 本頁(yè)面
【正文】 教育心理學(xué)單選100道1. 1903年，美國(guó)心理學(xué)家（ ）出版了《教育心理學(xué)》這是西方第一本以教育心理學(xué)著名的著。A．桑代克 B．斯金鈉 C．布魯納 D．皮亞杰2. 世界上第一本以“教育心理學(xué)”著名的書(shū)是1877年（ ）出版的《教育心理學(xué)》A．烏申斯基 B．桑代克 C．卡普切列夫 D．列昂節(jié)夫3．少年期是指年齡在（ ）階段的兒童。A．6～112歲 B．112～115歲C．115～118歲D．3～7歲4．個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理發(fā)展具有（?。?。A．差異性B．順序性C．不平衡性D．連續(xù)性和階段性5．在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（?。．沖動(dòng)型B．沉思型C．場(chǎng)獨(dú)立型D．場(chǎng)依存型6．目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是（?。?。A．男優(yōu)于女 B．男女總體水平大致相等C．女優(yōu)于男 D．男女總體水平，有的相等，有的則不相等7．人格發(fā)展階段理論的提出者是（?。．皮亞杰B．柯?tīng)柌馛．埃里克森D．華生8．最近發(fā)展區(qū)是指（?。?。A．最新獲得的能力B．超出目前水平的能力C．兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離D．需要在不發(fā)展階段掌握的能力9．“一切以自我為中心”的思維特征，出現(xiàn)在（?。?。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段10．埃里克森認(rèn)為12—18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（?。．自主感B．主動(dòng)性C．勤奮感D．自我同一性11．當(dāng)人們對(duì)客觀事物作出判斷時(shí)，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（ ）。A．場(chǎng)依存型B．場(chǎng)獨(dú)立型C．沉思型D．幅合型12．對(duì)于認(rèn)知風(fēng)格屬場(chǎng)依存型的學(xué)生，一般情況下，適合的教學(xué)方法是（ ）A．為其提供無(wú)結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探索B．鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)C．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性知識(shí)D．教師要給學(xué)生提供一些明確的指導(dǎo)和講解13．兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（ ）。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段14．布魯納認(rèn)為，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是（?。．建構(gòu)法B．發(fā)現(xiàn)法C．頓悟法D．接受法15．經(jīng)典性條件反射理論是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家（?。﹦?chuàng)立的。A．巴甫洛夫B．列昂捷夫C．維果斯基D．魯賓斯坦16．要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（?。?。A．獲得B．消退C．泛化D．分化17．“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種（?。┈F(xiàn)象。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比較D．行為強(qiáng)化18．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（?。．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比較D．行為強(qiáng)化19．（?。?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A．斯金納B．布魯納C．苛勒D．加涅20．先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是
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