教育心理學(xué)名詞解釋doc(已修改)
2025-07-30 05:12 本頁(yè)面
【正文】 幼兒教育心理學(xué)名詞解釋幼兒教育心理學(xué)：是在幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門(mén)學(xué)科，是其二者的交叉學(xué)科。它主要研究幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律與特征，以及教師有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。共識(shí)：教育心理學(xué)是以心理學(xué)為基礎(chǔ)，研究幼兒學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的各種問(wèn)題的學(xué)科。它不單純是心理學(xué)，還有探討幼兒教育教學(xué)問(wèn)題；它又不是單純的教育學(xué)，而是從幼兒的日常生活和心理活動(dòng)來(lái)考察幼兒的學(xué)習(xí)與教育。強(qiáng)化物概念：凡是能增強(qiáng)反應(yīng)頻率的刺激或事件叫做強(qiáng)化物。正強(qiáng)化：是通過(guò)呈現(xiàn)想要的愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。負(fù)強(qiáng)化：是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。懲罰：是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。觀察學(xué)習(xí)是幼兒通過(guò)觀察、模仿榜樣而習(xí)得某種行為的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但它不是簡(jiǎn)單、刻板地模仿榜樣行為。教師效能感訓(xùn)練：是指鼓勵(lì)教師運(yùn)用諸如積極傾聽(tīng)與解決沖突等技術(shù)，建立開(kāi)放、真誠(chéng)的課堂溝通情境。程序教學(xué)：是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：是指利用電腦多媒體展示程序教學(xué)內(nèi)容。支架式教學(xué)：是教師為兒童搭建向上發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，使兒童掌握并內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，并為下一階段的進(jìn)一步發(fā)展再構(gòu)建平臺(tái)。學(xué)習(xí)：是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為潛能比較持久的變化。塑造：指通過(guò)安排特定的強(qiáng)化關(guān)系，使幼兒做出他們?cè)刃袨槟Ｊ街胁辉羞^(guò)的復(fù)雜動(dòng)作。消退：是指通過(guò)有差別的強(qiáng)化，緩慢地減少兩種（或兩種以上）刺激的特征，使幼兒最終能對(duì)兩種只有很小差異的刺激做出有辨別的反應(yīng)。（斯納金把這種技術(shù)稱(chēng)之為刺激控制。）替代學(xué)習(xí)：只憑觀察所見(jiàn)即產(chǎn)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。價(jià)值澄清：也稱(chēng)價(jià)值觀辨析，是美國(guó)心理學(xué)者拉斯等人提出的一種人本主義教學(xué)方法。他認(rèn)為：兒童必須經(jīng)過(guò)一步步的辨別和分析，才能形成清晰的價(jià)值觀念，用以指導(dǎo)自己的道德行為。習(xí)慣化：是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。去習(xí)慣化：是對(duì)熟悉刺激的反應(yīng)恢復(fù)和增加。內(nèi)隱學(xué)習(xí)：是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無(wú)意意識(shí)狀態(tài)下，無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程。普遍型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指幼兒對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)均有較強(qiáng)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；偏重型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指幼兒只對(duì)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)：是指有的對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，由此而引發(fā)的動(dòng)機(jī)。外在動(dòng)機(jī)：是指幼兒由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)。好奇：是指幼兒去觀察、探索、操作、詢(xún)問(wèn)新奇有趣的事物，從而獲得對(duì)事物了解的一種原始性?xún)?nèi)在沖動(dòng)。興趣：是指幼兒對(duì)某人、某物或某事所表現(xiàn)出來(lái)的選擇性注意的內(nèi)在心向。誘因：是指誘發(fā)個(gè)體行為的外在原因。（通常指環(huán)境刺激）正誘因：凡是令幼兒趨向或是接近，并由接近而獲得滿(mǎn)足體驗(yàn)的環(huán)境刺激。如食物、玩具、小紅花、代幣。負(fù)誘因：凡是令幼兒逃離或躲避，并由躲避而獲得滿(mǎn)足感的刺激是負(fù)誘因，如懲罰、批
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