個別心理輔導(已修改)
2025-07-30 00:58 本頁面
【正文】 個別心理輔導 ? 學生心理問題刻不容緩 ? 上海市教科院德育咨詢與研究中心近日對 1000多名一至五年級小學生進行的調(diào)查顯示， 62％的小學生經(jīng)常為學習成績而煩惱。這一比例隨著學生就讀年級的上升而上升，到五年級達到 77％ ? 與年齡不相稱的學習負擔，讓一些孩子處于“心理亞健康”狀態(tài)，主要表現(xiàn)是心理過度焦慮、情緒不穩(wěn)定、易緊張、激動。以“分數(shù)”為中心甚至讓一些孩子對學習生活產(chǎn)生了“反感”，有 25％的學生表示曾有過離家出走的念頭。 ? 輔導不是思想教育談話，要讓當事人有更多的自我表露的機會 ? 輔導是一種新型的人際關(guān)系（真誠、親密、教師的非批評態(tài)度） ? 輔導是一種合作式、民主式的協(xié)助過程，教師只是協(xié)助學生解決問題，輔導是助人自助 ? 輔導是專業(yè)知識技能的運用（如接納、傾聽、同感、澄清等等） ? 輔導以正常學生為主 輔導原則 ? 尊重與理解原則：尊重學生的人格與尊嚴，輔導過程中不能訓斥、羞辱、諷刺、挖苦、學生，不能用粗暴的、強制性的手段解決學生身上的問題，需要的是對學生無條件的關(guān)懷和接納 ? 尊重學生的選擇：輔導老師不應(yīng)強迫學生選擇什么，他只是向?qū)W生提供資料和建議，為學生作出選擇提供幫助 ? 運用同感加深對學生的理解：通過受輔導學生的眼睛看世界，像他們那樣去認識和感受 學生主體性原則 ? 以學生需要為出發(fā)點，而不是傳授系統(tǒng)知識 ? 尊重學生主體地位，鼓勵學生唱主角：與學生交談多使用鼓勵性的、商量式的語氣說，”你的意思是不是這樣”、“我能體會”，少用命令式的、灌輸式的口吻，“你聽我說”、”我告訴你” 輔導關(guān)系 ? 平等 ? 真誠 ? 同感 ? 接納與積極關(guān)注 ? 尊重與溫暖 ? 平等關(guān)系是建立輔導關(guān)系的基礎(chǔ)：教師與學生的關(guān)系在客觀上往往不是一種平等關(guān)系，輔導老師就不應(yīng)以長者、居上者身份
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