【正文】 ，只有流著血卻微笑的人有時候 給別人最簡單的建議 卻是自己最難做到的。 國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程．心理咨詢師現(xiàn)危險；母親的營養(yǎng)狀況與胎兒的發(fā)育有著非常密切的關(guān)系，懷孕早期母親營養(yǎng)不良，能引起胎兒生理缺陷，后期營養(yǎng)不良有可能生出低體重兒。 (2)母親的疾病對胎兒的影響 ’ 許多病毒能透過胎盤的保護(hù)屏障影響胎兒。如風(fēng)疹、傷寒、白喉、霍亂、肝炎以及梅毒、淋病、毒血癥等都會給胎兒帶來腦或其他方面的各種毒害。所以母親在懷孕期間一定要采取適當(dāng)預(yù)防措施。 (3)．藥物和煙、酒對胎兒的影響 很多藥物，如反應(yīng)停、性激素都會對正在發(fā)育中的胎兒有潛在影響，再如抗菌素和鎮(zhèn)靜劑也會對胎兒產(chǎn)生負(fù)作用。孕婦用藥一定要小心謹(jǐn)慎。 酒精能抑制胎兒大腦的增長和腦機(jī)能的發(fā)展。母親喝酒過多，胎兒易患酒精綜合癥，導(dǎo)致胎兒生理缺陷，并影響胎兒心理發(fā)展。 母親吸煙會妨礙胎兒正常供氧，從而減慢胎兒的新陳代謝和正常發(fā)育。 2．后天環(huán)境對腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的影響 兒童腦的發(fā)育遵循著遺傳基因所提供的規(guī)律，也受后天環(huán)境的影響，在這個意義上說，兒童腦的發(fā)展是先天因素和后天因素相互作用的結(jié)果。 腦發(fā)育的可塑性：在腦發(fā)育的過程中，由于環(huán)境因素的作用，腦的大小和功能都會受到影響。如早期社會經(jīng)驗剝奪將會導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至萎縮現(xiàn)象，乃至造成不可逆轉(zhuǎn)的永久性傷害。兒童營養(yǎng)不良也會造成腦細(xì)胞發(fā)育不正常而對腦的生長產(chǎn)生重要影響。 腦的修復(fù)性和機(jī)能代償：研究發(fā)現(xiàn)嬰兒早期某種腦損傷可以通過某種類似學(xué)習(xí)的過程而獲得一定的修復(fù)。大腦兩半球功能不同，當(dāng)某半球受損傷，另一半球的功能可能會產(chǎn)生替代性功能補(bǔ)償。如語言中樞受損傷，在5歲以前另一側(cè)腦半球可以進(jìn)行功能補(bǔ)償，而不會導(dǎo)致永久性的功能喪失。第三節(jié) 兒童心理發(fā)展第一單元 嬰兒期的心理發(fā)展 嬰兒期是指個體03歲的時期。 這個年齡階段心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是：動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義重大；感知覺迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平；言語發(fā)展的重要時期；社會性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。一、嬰兒動作的發(fā)展 嬰兒動作的發(fā)展始于新生兒的無條件反射活動和繼而發(fā)展起來的條件反射活動。明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理發(fā)生的標(biāo)志。 嬰兒早期動作的發(fā)展為心理發(fā)展創(chuàng)造條件，心理是在活動中產(chǎn)生的，并表現(xiàn)在活動中。第三章發(fā)展心理學(xué) 133早期動作的發(fā)展在一定程度上反映著心理發(fā)展的水平。早期動作的發(fā)展過于遲緩，可以預(yù)示以后智力發(fā)展上的障礙。 (一)嬰兒的主要動作發(fā)展 在嬰兒期，各種動作都迅速發(fā)展起來，對心理發(fā)展具有最重要意義的動作是手的抓握動作和獨(dú)立行走。 1．嬰兒手的抓握動作的發(fā)展。手的抓握動作的重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。準(zhǔn)確的抓握動作與視、動協(xié)調(diào)給嬰兒開拓著認(rèn)識事物特征的重要途徑，也為手的動作增添了新的內(nèi)容——使用工具，用動作姿勢代替言語功能，從而使動作具有了間接性和最初的符號功能。 2．獨(dú)立行走是兒童發(fā)展的一個里程碑，它使兒童的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動，擴(kuò)大了認(rèn)知范圍，增加了與周圍人主動交往的機(jī)會，為發(fā)展個體活動的自主性提供了必要的條件。 嬰兒主要動作發(fā)展得好與不好，在某種程度上對促進(jìn)或延緩其心理發(fā)展水平具有重要意義。應(yīng)該從早期開始注意嬰兒主要動作的訓(xùn)練。 (二)嬰兒動作的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律性 1．從整體向分化發(fā)展； 2．從不隨意動作向隨意動作發(fā)展； 3．具有一定的方向性和順序性。 動作發(fā)展的方向性和順序性如同生理發(fā)展的指向性一樣和大小原則。遵循著頭尾原則、近遠(yuǎn)原則 這種指向性如圖3—1所表示，頭尾指向，即從頭到腳的發(fā)展方向；近遠(yuǎn)原則也稱中心外周指向，即發(fā)展的方向從身體的中心部位向周邊部位轉(zhuǎn)移；大小指向，即從大的活動向特殊活動發(fā)展，從大肌肉運(yùn)動向精細(xì)動作發(fā)展。 圖3—1 身體和運(yùn)動發(fā)展的直線傾向圖(引自李丹《兒童發(fā)展心理學(xué))，華東師范大學(xué)出版社，1995~年版)二、嬰兒感知覺的發(fā)展國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程●心理咨詢師 感知覺是個體發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程。感知覺對嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義。嬰兒通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息并適應(yīng)周圍環(huán)境。這一過程不是被動的，而是主動的積極的有選擇性的過程，是對來自周圍環(huán)境的信息的察覺、組織、綜合及對它的解釋。 (一)對嬰兒感知覺能力的認(rèn)識 1．人們對新生兒、嬰兒感知覺能力的認(rèn)識經(jīng)歷了重大變化。 傳統(tǒng)的觀點(diǎn)一直把新生兒視為軟弱無能的，消極被動的生物個體是一塊“白板”。這種認(rèn)識在相當(dāng)長的時間內(nèi)占據(jù)統(tǒng)治地位。認(rèn)為他們一生下來 近幾十年來，人們發(fā)現(xiàn)新生兒、嬰兒具有驚人的感覺能力，于是驚呼“新生兒并非新手”。 評定一個個體是否具有某種感知能力，應(yīng)解決兩個問題：其一，個體能否察覺當(dāng)前存在的客體或刺激源；其二，個體能否區(qū)別物理上的不同刺激源。這需要具有相應(yīng)的研究方法。 2．新的研究方法的突破 新生兒和嬰兒能力的發(fā)現(xiàn)來自于研究方法上的新的突破。習(xí)慣化范式(habituationpara—digm)和優(yōu)先注視范式(preferentialloodingparadigm)等都是揭示嬰兒感知能力的關(guān)鍵性研究方法。 習(xí)慣化范式又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。習(xí)慣化是指嬰兒對多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱，乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應(yīng)又會增強(qiáng)，這就是去習(xí)慣化。習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個過程合稱為習(xí)慣化范式。圖3—2是習(xí)慣化范式模擬曲線。最強(qiáng)反映圖3—2 習(xí)慣化與去習(xí)慣化示意圖次數(shù)第三章發(fā)展心理學(xué) 135 通過這種研究方法能夠揭示出以前無法了解的早期感知能力。嬰兒在這個時期具有的感知能力，對他們的心理發(fā)展有重要意義：嬰兒早期能辨別新舊不同的刺激，使他們在復(fù)雜的環(huán)境中能進(jìn)行選擇性反應(yīng)，以利于適應(yīng)環(huán)境；他們把注意力移向新事物，利于擴(kuò)展經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知識。 優(yōu)先注視范式也稱刺激偏愛程序，這種研究方法以注視時間為指標(biāo)。它是通過一個特殊的觀察小屋呈現(xiàn)刺激、觀察反應(yīng)并記錄注視時間。通過研究發(fā)現(xiàn)嬰兒早期就能夠察覺刺激源；根據(jù)對不同刺激物注視時間的長短，還發(fā)現(xiàn)他們能夠區(qū)別不同的刺激物，且對某種圖形產(chǎn)生偏愛。偏好的注視可進(jìn)一步說明新生兒可能生來就具有某種排定的程序——偏重注視某些輪廓和圖形。 (二)嬰兒感知覺的發(fā)展 1．嬰兒感覺的發(fā)展 (1)嬰兒視覺的發(fā)展 人對周圍環(huán)境的信息大多數(shù)是通過視覺系統(tǒng)獲得的。視覺主要是物體所展現(xiàn)的復(fù)雜信息的察覺和辨認(rèn)。 眼睛察覺和辨認(rèn)刺激物需要具備一定的視覺技能，這些技能主要有視覺集中、視覺追蹤運(yùn)動、顏色視覺、對光的察覺和視敏度。研究發(fā)現(xiàn)：出生后24—％小時的新生兒就能察覺移動的光；出生后15天就具有顏色辨別能力，314個月的嬰兒顏色辨別能力基本上趨近成熟水平；出生12~小時的新生兒中有3／4可以追視移動的紅環(huán)；生后三周視線開始集中到物體上，理想的視焦點(diǎn)是距眼睛8時處——哺乳時母親的臉與嬰兒視覺的適宜距離。要到4個月才能改變晶體視物；分辨刺激物能力的視敏度在出生24小時，只有成人的13／l00，其后開始穩(wěn)定發(fā)展。有的研究認(rèn)為視敏度發(fā)展最快的時期是7歲，也有人發(fā)現(xiàn)在10歲以前視敏度仍有明顯發(fā)展?？傊瑡雰撼錾髷?shù)周或數(shù)月內(nèi)探索世界的視覺手段已經(jīng)有了明顯的發(fā)展。 通過范茲(robert fantz)的刺激偏愛程序的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)嬰兒對一些視覺刺激有特殊的偏愛，這些刺激很容易引起他們的注意。如鮮艷的色彩、運(yùn)動中的物體、物體輪廓線密集的地方或黑白對比鮮明處、正常人臉、曲線或同心圓圖案等。這種偏好的意義在于：他們注視承載客體最大信息量的輪廓和邊線，可以獲得最多的信息，表明他們對所接觸的外部事件具有選擇性。這對給嬰兒早期豐富環(huán)境很有意義。隨著年齡增長，這種受外界刺激的控制作用逐漸為經(jīng)驗所調(diào)整。 (2)嬰兒聽覺的發(fā)展 據(jù)研究，新生兒，甚至胎兒就已經(jīng)具有了一定程度的聲音感受能力。嬰兒早期對聲音的感知和辨別主要表現(xiàn)在對聲音的注意和定位、對語音的辨別上。 新生兒對聽起來更像人們說話的音高和頻率的聲音頗為敏感；剛出生幾個小時就表現(xiàn)出對聲音的粗略定位能力，他們能夠?qū)㈩^轉(zhuǎn)向聲源方向，到4個月時聲音定位才較為準(zhǔn)確；出生后不久的新生兒表現(xiàn)出了對許多種語言的語音的辨別能力，隨著年齡增長這種能力會發(fā)生調(diào)整；新生兒的聽覺閾限個別差異很大。 兒童的言語聽覺敏銳度隨年齡而提高，小學(xué)兒童聽覺敏銳度已接近成人。聽覺影響兒童的言語和思維的發(fā)展，應(yīng)注重保護(hù)聽覺器官，注重訓(xùn)練兒童的聽覺辨別能力。136 國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程●Jb理咨詢師 (3)嬰兒膚覺的發(fā)展 幾個月的胎兒就有明顯的觸覺反應(yīng)，新生兒的觸覺敏感性和觸覺分化都有迅速發(fā)展；剛一出生就有溫覺反應(yīng)，調(diào)節(jié)體溫的能力是新生兒適應(yīng)環(huán)境的一個關(guān)鍵；嬰兒早期就有痛覺反應(yīng)，但比較微弱和遲鈍。 觸覺在3歲前兒童的認(rèn)識活動中占主導(dǎo)地位。隨后觸覺逐漸與視聽覺緊密結(jié)合，到幼兒期觸覺在認(rèn)識發(fā)展中的地位逐漸下降，并讓位給視覺和聽覺。 (4)嬰兒味覺和嗅覺的發(fā)展 味覺是選擇食物的重要手段，是新生兒出生時最發(fā)達(dá)的感覺。新生兒能以面部表情和身體活動等方式對甜、酸、苦、咸4種基本味道作出反應(yīng)。這表明他們已具有了辨別能力。 嗅覺功能在出生24小時就有表現(xiàn)，并能形成嗅覺的習(xí)慣化和嗅覺適應(yīng)。出生一周能夠辨別不同氣味，且表現(xiàn)出對母親體味的偏愛。人的嗅覺改善延續(xù)到成年，到老年又衰退。人的嗅覺敏感性個別差異很大。 2．嬰兒知覺的發(fā)展 嬰兒知覺發(fā)展表現(xiàn)為各種分析器的協(xié)調(diào)活動，共同參加對復(fù)合刺激的分析和綜合。 (’1)空間知覺 空間知覺是由視、聽、觸和動覺聯(lián)合活動而成的復(fù)雜知覺，包括形狀知覺、深度知覺和方位知覺。 ①形狀知覺 通過習(xí)慣化研究說明3個月的嬰兒已有分辨簡單形狀的能力。形狀知覺研究還表明，幼小嬰兒就具有模式化的、有組織的視覺世界。他們偏愛一定程度的復(fù)雜的世界、信息量多的圖形和對他們具有社會性意義的某些形狀，不喜歡沒有圖案的模式。 ②深度知覺 吉布森(E．J．C,ib60n)等通過視覺懸崖裝置的實(shí)驗發(fā)現(xiàn)6個月的嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺。有人發(fā)現(xiàn)23個月嬰兒能夠把視崖作為新異刺激物來辨認(rèn)。 ③方位知覺 兒童方位知覺的發(fā)展順序為先上下、次前后，再左右。通常，3歲能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別左右，7—8歲能以客體為中心辨別左右。方位知覺個別差異很大，有的人一生方位知覺都不清楚。 (2)時間知覺 時間具有非直觀性，沒有看得見的形式，也沒有相應(yīng)的感覺器官。對時間的感知具有相對性和主觀性的特點(diǎn)。所以，在五六歲以前兒童的時間知覺不穩(wěn)定，不準(zhǔn)確，也不會使用時間標(biāo)尺。7歲開始發(fā)展時間知覺。小學(xué)階段是時間知覺發(fā)展的重要時期。 嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時期。 綜上所述，嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。 (三)嬰兒注意、記憶和思維的發(fā)展 1．嬰兒注意的發(fā)展 新生兒在無條件反射的基礎(chǔ)上產(chǎn)生定向反射，這是注意的萌芽；3個月出現(xiàn)條件反射的定向反射；五六個月出現(xiàn)不隨意注意；1歲出現(xiàn)隨意注意的萌芽；3歲以前開始出現(xiàn)有意嬰兒記憶的發(fā)展第三章發(fā)展心理學(xué) 137 條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志；七八個月的認(rèn)生是再認(rèn)的表現(xiàn)；1歲左右的視覺記憶表象是回憶的表現(xiàn)；1—3歲陸續(xù)出現(xiàn)情境記憶、詞語理解記憶與圖形符號記憶。 3．嬰兒思維的發(fā)展 嬰兒的思維屬于直覺行動思維，其主要特點(diǎn)如下： (1)直觀性和行動性 動作是思維的起點(diǎn)；動作是解決問題的手段；動作有某種交往功能。 ‘(2)間接性和概括性 能初步比較和區(qū)分物體的特性，遇到類似情境可以采用同樣行(3)缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性。(4)思維的狹隘性 思維活動僅限于同感知和動作聯(lián)系的范圍，思維內(nèi)容具有狹隘性。(5)思維與語言開始聯(lián)系，第二信號系統(tǒng)開始發(fā)展。四、嬰兒言語的發(fā)展 (一)言語發(fā)展的理論 言語發(fā)展理論是解釋年幼兒童如何在短短的幾年內(nèi)就掌握了非常復(fù)雜的語法規(guī)則的理論。由于學(xué)者們所持觀點(diǎn)不同而有不同的理論派別，主要理論派別有如下3種： 1．后天學(xué)習(xí)理論 后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對兒童獲得言語的決定作用，其代表人物是斯金納(B．P．skinne)、班杜拉(A。Bendura)和布魯納(Bn!lll~r)。后天學(xué)習(xí)理論又分為強(qiáng)化說和社會學(xué)習(xí)說兩類。 強(qiáng)化說以操作條件反射的操作行為和正、負(fù)強(qiáng)化等概念來解釋言語的獲得。 社會學(xué)習(xí)說認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)言語是通過模仿成人而獲得的，強(qiáng)調(diào)模仿作用，“選擇性模仿”新概念。 2．先天成熟理論后又提出 先天成熟理論的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)先天因素對言語發(fā)展的決定作用，他們認(rèn)為兒童言語的發(fā)展決定于成熟。所以也稱自然成熟說。其代表人物喬姆斯基(Chomsky)o 喬姆斯基是生成轉(zhuǎn)化語法理論的創(chuàng)始人。他假設(shè)人類先天就具有學(xué)習(xí)語言的內(nèi)因結(jié)構(gòu)——普遍語法，這種先天就具備的學(xué)習(xí)語言能力——普通語法在后天語言環(huán)境的作用下轉(zhuǎn)換成個別語法，成為使用某一具體語言的能力。他認(rèn)為轉(zhuǎn)換的機(jī)制就是先天的語言獲得裝置(LAD)。普遍語法轉(zhuǎn)換成個別語法的過程的理論就